22 雨后教学设计及教案分析

《雨后》教学设计

学习目标：

1、认识本课生字，会用生字组词。能正确书写会写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

学习重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，认识生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

养成教育训练点：

培养学生大声朗读、认真写字的习惯。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、

谈话导入

夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）

过渡：想知道诗里写了些什么吗？，那就赶快去读一读吧！ 二、激发自主阅读

1、初读课文

（1）

出示自读要求，让学生读课文。

要求：1、自由轻读课文，标出自然段序号。 2、把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。 3、多读几遍，争取把课文读通顺。

（2）

检查自读情况。

出示词语：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）

（3）把生字带入课文中读一读

（指名朗读）

2、整体感知课文 （1）小组合作分节读课文。

（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

3、谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！ 三、细读课文，第一小节

1、学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）

2、说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）

3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4、刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读） 四、学习生字

（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？

第二课时

一、复习导入

上节课我们一起诵读了一首诗—《雨后》（引导背诵第一节）。 过渡：（出示图片）看！这群赤脚的孩子当中，谁玩的最玩得最开心？（观察图片，学生交流）

二、细读课文 （一）学习第二小节 1、他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（出示图片）（学生自由读第二节） （1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？

（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑） 2、指导朗读：

（1）指导读出“使劲”：

①你能表演一下吗？ ②你从“使劲”中明白了什么呢？ （2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？--------（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？ （二）学习第三小节 1、我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词） 2、嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。 3、如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节 4、齐读第二、三小节

过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？ （三）学习第四小节

1、出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”） 2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地） 3、指导朗读：轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。

4、讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐） 5、齐读

三、总结 1、课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？ 2、介绍生活当中自己玩水的经验 3、喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！

四、学习生字（奋、短、粗、咬） 五、板书设计： 5.雨后

小哥哥 踩、喊、滑（兴奋骄傲）

小妹妹 紧紧跟在、咬着、轻轻地