百花园五ppt配套教案板书设计

课 题

课 型

道歉

新授

主

备

人

使用时间

邹爱华

教 者

邹爱华

本课的教学设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载课标要求

体，以交际活动为平台，激发学校双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。在活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。

知识与技能

导学目标

过程与方法

情感态度与价值观

导学

重难点

导 法

学 法

导学准备

让学生学会与同围的人和谐相处，当发生矛盾时能互相谅解，让自己有错时勇于道歉。

让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易接受。

在实践中提高学生的社会交往能力。

重点：引导学生学会道歉，能够运用礼貌用语。

难点：根据情境准确完整地表述出所要道歉的内容。

创设情景法、诱导点拨法

小组合作学习法

教学课件

第2课时： 导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

做大小游戏入课。

让学生说说成功的原因，师随机走下台把一学生书碰到地面上。

师：刚才老师走过来时，发生了什么事？

创设情景把XXX同学的书碰掉激发兴趣

了，该怎么做呢？谁讲得好，我就跟谁学。

师XXX对不起，此时你该怎么回答？

师：真是个好孩子，学会了宽容，接受别人的道歉时也很有礼貌，我已道过歉

学生根据教师的口令相反动作。

学生观察、汇报。

学生畅所欲言。

生点评。

通过创设情景，让学生

一开始就进入口语交际的氛围，教师对学生道歉，一下子拉近了师生

了，可以走了吗？（此时书

还在地上）

师：说得真好，不仅要

说对不起，还要付出实际行

不能，书还没捡起来动，用实际行动来弥补自己了。

的过失，这样才能得到别人

的原谅。（师弯下腰捡起书，

掸了掸上面的灰，把书端端

正正，放在小

明课桌上。）

师小结：当我们不小心

做错了事时，就应该向别人

道歉。今天我们就一起来学

习和“道歉”有关的口语交

际，随机“道歉”并解释：

道歉就是把自己对不住人

书空“道歉”。

的心情说出来，还要付出行

动。

现在小明就遇到了这

样的问题，你们愿意帮

助他吗？

出示课件一：抽学生漏

学生观察后汇报。

报，师相机引导（时间、地

点、人物、事情）

观察此时小方的心情

生汇报

怎

样？他会怎样想？

师相机引导并出示课

示范引导件：小芳看见自己——的裙

同桌交流后汇报。

感悟方法

子被弄脏了，也——，心想

——。（师：补充时还可以

适当地加上动作和表情。）

师引导：设想你是小芳

你心爱的衣物被弄脏了，你

此时的心情会怎样？

小明该怎么办呢？你

道歉

的距离，营造了融洽的气氛，同时也为后面学生的交际起到了“抛砖引玉”的作用。

发挥学生的自主性，关键之一是强调学生的意识，主学生沉浸在交际活动中。

让学教教小明，促使学生把画面上的人物作为活生生的人，进行有互动行为的人物对话。从

能教教他吗？

师：道歉时要注意些什么？（根据学生回答出示课件）

师：作出态度生硬地向学生道歉让学生判断行不行？

可以请哪些文明语言来帮忙？（相机出示课件并板书：对不没

没关系

请原谅

抱歉）

同桌扮演小明、小芳对话。后抽组汇报，请学生评价，评价时既要求学生评小明的行为，同时也要评小芳的态度。

师：谁能把两幅图连起来说一说。

师出示课件，学生气读。

师：在我们身边出现这运用方法样的问题，你可以解决吗？

实践演练

出示情境一:不小心把借同学的书弄脏了。

同桌交流后汇报：说清楚、有礼貌、有诚意。

对不起、没关系、请原谅、抱歉。

同桌练习

而使学生在交际活动中掌握了如何向人感恩戴德自己意见的方法。

同桌交流，初步培养学生自主探究的学习能力，使学生主动思考，积极参与。

让学生明白：当别人做错事时，是应该道歉的，但我们也应有一颗宽容的心。

培养学生语言表达力。

小组合作学习

情境二:不小心把家里的花瓶打碎了。

情境三：做值日时，同学不小心把水浇到了你的鞋上。

小组任选一组表演，表演完对照道歉的要求进行评议。

小组内表演并上台展示

师：孩子们，你有不小心对同学、父母、老师做错总结延伸了事还没来得及道歉的升华情感

吗？如果有，下来就直到他们面前诚恳地道歉吧！

生小组交流汇报。

小组合作学习不仅给低年级学生提供了互相学***台，而且使他们都得到了口语表达的机会，同时培养了他们的合作意识和合作能力。

此环节设计将语言交际活动推向了高潮，让学生在生活中真正学会“道歉”，养成文明交往的习惯。

作业：

把两幅画写一写

板

书

设

计

道歉

对不起

没关系

请原谅

抱

歉

导

学

反

思

1.本节亮点：

2.待改进处：