2、3、4的乘法口诀课堂实录【3】

2、3、4的乘法口诀教案

鸡街小学教师：李慧丽

一、教学目标

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三、教学过程

回顾旧知，导入新课

1、说口诀算得数

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

5×1＝ 5×5＝ 5×3＝

2、根据口诀，填一填

3×（ ）＝15 5×（ ）＝20

（ ）×5＝25 5×（ ）＝10

（ ）×4＝20 （ ）×5＝5 上节课我们一起学习了5的乘法口诀，看来大家都背得很熟了，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

活动一 2、3的乘法口诀

1．2的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）

（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

2．3的乘法口诀

（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？

活动二

探究4的乘法口诀

1、自学探究4的乘法口诀

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：

（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（4）汇报交流，教师板书

2．总结1～5的乘法口诀

（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

3．识记口诀，深化理解

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车背、指名背、全班背。

检测反馈：

1、计算并写出口诀

3×2＝（ ） 2×2＝（ ）

口诀： 口诀： 4×5＝（ ） 3×3＝（ ）

口诀： 口诀： 2、看图写口诀

3、用一句口诀写出两个乘法算

二三得六 四五二十 一二得二

4．解决问题

（1）教材第55页“做一做”第2题

（2）教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

课堂小结：

1．这节课我们一起学习了什么？

2．全班齐背1～5的乘法口诀。

2、3、4的乘法口诀活动单

教学目标

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

活动一 2、3的乘法口诀

1．2的乘法口诀

乘法算式： 或 乘法口诀： 乘法算式： 或 乘法口诀：

2、3的乘法口诀

乘法算式： 或 乘法口诀：

乘法算式： 或 乘法口诀：

乘法算式： 或 乘法口诀：

活动二

探究4的乘法口诀

乘法算式： 或 乘法口诀：

乘法算式： 或 乘法口诀： 乘法算式： 或 乘法口诀：

乘法算式： 或 乘法口诀：

检测反馈：1、计算并写出口诀

3×2＝（ ） 2×2＝（ ） 4×5＝（ ） 3×3＝（ ）

口诀： 口诀： 口诀： 口诀： 2、看图写口诀

口诀： 口诀： 口诀：

3、用一句口诀写出两个乘法算

二三得六 四五二十 一二得二