27 丝绸之路教案教学设计导入整理

《丝绸之路》教案

［教学目标］

知识与技能

1.会认“绸、抗”等14个生字，会写“立、记”等8个生字。积累“出使、荒漠”等词语。

2.熟读课文，说说张骞两次出使西域的经历。

3.理解文中重点词语的意思，练习用“终于”造句。

4.了解西域灿烂的文化，体会“丝绸之路”的重要作用。情感态度与价值观

激发学生了解西域灿烂文化的兴趣，增强民族自豪感。

［教学重难点］

1.熟读课文，能自己说说张骞两次出使西域的经历。

2.抓住重点词句，体会“丝绸之路”的重要作用。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、新课导入

1.教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是一条贯通中西方的商路。听完老师的介绍，同学们肯定已经迫不及待地想要到“丝绸之路”上去看看了，好，那我们就一同走进课文，去领略这“丝绸之路”的独特魅力吧！

2.板书课题，齐读。二、

初读课文，扫清字词障碍

1.自读课文。

要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

（课文介绍了张骞两次出使西域的经历。）

3.默读课文，用“——”画出文中的生字、新词，借助拼音读一读。

4.出示重点词语，检查自学情况。

出示：抗ｋàｎɡ击荒ｈｕāｎɡ漠寡ɡｕǎ不敌众忍ｒěｎ饥挨áｉ饿努ｎǔ力贯ɡｕàｎ通

5.采取多种形式认读。（指名读——开火车读——轮读）

6.理解重点词语的意思。

荒漠：荒凉的沙漠或旷野。

马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。

忍饥挨饿：忍受饥饿。形容极其贫困,苦苦度日。1.选择正确读音，画“√”。

继续（ｘùmàｉ）

努力（lǔｎǔ）

软禁（ｊìｎgｊìｎ）2.形近字组词。

运（）

远（）苦（）

枯（）

记（）

纪（）虽（）

虫（）

三、熟读课文，整体感知

1.请同学们自己读课文，把课文读熟、读顺。

2.谁能说说课文主要讲的是什么内容？

3.文中还有哪些词语或者句子你不理解？提出来，和大家一起交流。

4.我们已经熟读了课文，并且会认课文中的生字了，那你们能把这些生字宝宝写漂亮吗？

5.指导书写。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.听写本课生字、新词。

2.指名说说张骞两次出使西域的经过。

3.这节课我们将继续学习课文，深入了解张骞两次出使西域的经历。

二、熟读课文，探究理解

（一）张骞第一次出使西域。

1.学习课文第一部分，了解张骞第一次出使西域的目的和经过。

2.请同学们自由朗读课文第1自然段，想一想：张骞为什么要出使西域，结果如何？

原因：联合大月氏共同抗击匈奴。

结果：被匈奴人发现，寡不敌众，有的被杀死，其余的都成了俘虏。

3.张骞被软禁在草原上放牧，那么他忘记了自己的使命了吗？他是怎样做的呢？（指名朗读课文第2、3自然段，抓住“马不停蹄”“忍饥挨饿”“吃尽了苦头”“终于”体会张骞所受的苦）

（二）张骞第二次出使西域。

1.师：在向西行进的过程中，张骞获得了什么信息？后来又发生了什么，结果如何？

2.齐读课文最后两个自然段。（获得了大量有关西域地区的人文和地理信息。

公元前119年，张骞再次出使西域，并先后到过三十多个国家，建立了汉朝与西域各国的友好关系）

3.朗读全文，了解张骞两次出使西域的经过。

三、总结全文，升华主题

1.学完这篇课文，你对“丝绸之路”有了哪些了解？和大家交流一下。

2.课外搜集有关“丝绸之路”的资料和小故事，和同学交流。

［教学板书］

丝绸之路第一次到达大宛、康居、大月氏

获得人文和地理信息

第二次到达三十多个国家

建立友好关系

开辟贯通中西方商路“丝绸之路”文化交流友好往来

［教学反思］

《丝绸之路》一课主要描述了张骞两次出使西域的经历。课前，我先简单介绍了有关张骞和丝绸之路的资料，让学生有所感知，激发了他们学习的兴趣和欲望。教学中，我让学生自读，在自读的过程中感悟。

生字词是低年级学生掌握的重点。教学时，我采取多种形式检查学生字词的认读情况，发现很多学生的掌握情况并不好，所以在第二课时中，我又进行了复习巩固，达到了较好的教学效果。