22 雨后ppt课件配套教案内容

《雨后》教学设计

课前部分

教学内容：

《雨后》是语文出版社小学语文二年级下册第七单元的一篇文章。

设计理念：

新课程标准力求把课堂变成学生自主讨论，探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。本课教学设计上以读为本贯穿全课，要求读得正确、流利、有感情，并将说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣，层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

学情分析：

这首儿童诗语言简单、优美，朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童趣童真，课文还配有精美的插图，学生容易理解感悟。

教材分析：

《雨后》讲的是一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，意境优美，基调欢快，能让学生充分感受儿童生活的天真快乐。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学目标：

1、理解诗歌内容，背诵诗歌。

2、感受童年的幸福快乐。

教学重难点分析：

教学重点：理解诗歌意思，能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢

乐，感受生活的美好。

教学难点：体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情,感受童真童趣。

教学策略：

1.运用简单明了的多媒体雨景图，使学生感受着雨后快乐玩耍情境美，从而唤起了学生口语表达的欲望。

2.分角色朗读，激发起学生诵读的冲动。

3.学生通过结合雨后玩耍情景进行背诵课文，以加深对课文的理解。

教学用具：多媒体课件

课堂部分

教学活动设计：第二课时

一、

教学过程：

一、情景导入

1、

播放雨声，玩耍声，请同学们闭上眼睛，认真听，听完后，告诉大家你听到了什么声音？

2、

播放雨后孩子们玩耍的图片，让学生说说看到了什么？（一群孩子在水里尽情地玩耍）

3、

揭示课题，著名作家冰心老人也看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。板书：22《雨后》齐读课题两遍。

过渡：瞧！冰心奶奶向我们描述了一副哥哥关心妹妹，妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第1小节怎么描述的吧！

二、细读课文

（一）

学习第1小节

1、请同学自由读一读第一小节，说说文中写了谁？（板书：一群孩子）想想神仙是什么意思呢？（有超强的本领，逍遥自在，像孙悟空。自由自在）说他们像神仙，逍遥、自在，多开心呀！如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

2、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？（指名读、分组读。评价：真是一群快乐的孩子们呀！）

3、指导背诵。

（二）学第2、3小节

1、男生读第二、三小节，说说文中写了谁？（板书：小哥哥）

2、边读边画出小哥哥动作的词语。（踩

喊

滑）

3、你觉得小哥哥是个怎样的人？（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）

4、“泥裤子”指的是谁？

5、为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却迸射出兴奋和骄傲？

6、指导背诵。

（三）学习第4小节

1、女生读第四小节，说说文中写了谁？（板书：小妹妹）

2、说说小妹妹长得什么样子？边读边画出小妹妹动作的词语。（咬

提

跑）

3、为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？

4、指导背诵。

师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。下面我们来配着音乐朗诵一下诗歌。

三、小结

同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。只要我们用心去体验生活，随时都能感受到这样的快乐。

四、拓展延伸：

同学们都背得很好，在这样的美景里，你们还想做些什么？

五、布置作业

背诵诗歌。

附1：板书设计

22雨后

一群孩子：

像神仙一样

小哥哥：

摔了一跤

快乐

小妹妹：

想摔跤

附2：作业设计: 一、看拼音，写词语。（必做题）

chì

jiǎo

shù

shāo

mèi

mei

fā

shè

（

）

（

）

（

）

（

）

二、组词。（学困生作业）

像（

）

咬（

）

仙（

）

粗（

）

象（

）

跤（

）

山（

）

且（

）

三、选字填空。（优质生作业）

采

彩

1、雨后，天空出现了一道美丽的（

）虹。

2、我和爸爸、妈妈（

）了很多野花。

四、在括号里填上恰当的词语。

_______的孩子

_______的树梢

_______的小辫

_______地跟着

_______地跑着

_______地踩着

课后部分

一、

评价教学效果

1、教学中让学生在朗读中理解和感悟，体会到了雨中玩耍的快乐。

2、教学中抓住了描写小哥哥和小妹妹的动作、神态、语言并展开想象，通过反复朗诵，从中体会人物的快乐心情。

二、修改完善的教学设计：

1、学生在朗读过程中没有注意停顿和语气。

2、没有充分激发学生的阅读兴趣。

3、没有使学生感受到诗歌的意境。

二、

教学心得体会：

这篇小诗描写的是雨后孩子们在水中嬉戏的快乐场景，这与学生的生活十分贴近，所以在阅读时很多学生会想起自己在水中玩耍的场景。那是心与心的交融，而课文就是他们感情的发泄。孩子们早已感受到了文中的

那份快乐与喜悦。

我时刻引导他们积极思考，以非常生活化的方式引导他们参与到学习的每一个环节，以生动的教学方式让他们的语言积累得以增加。真心地引导，让孩子们享受语文，把课堂交给学生，我少表态。疑点、难点让学生自由讨论解决，从而激发他们丰富的想象力，锻炼他们的表达能力。