坐井观天优秀教案说课稿

《坐井观天》教学设计

衡阳市蒸湘区蒸湘北路小学

曹可延

教学目标：

着重理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词的意思，两个句式的比较：反问句与陈述句。

教学重难点：理解“坐井观天”的寓意，体会蕴含其中的道理。

教学方法：

为了达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课——朗读对话、探究重点——扮演角色、领悟寓意——激发想象几个环节。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了贴近学生实际，课堂上我采用图片、多媒体课件、做实验等手段，激发学生学习兴趣。

教学过程：

一、新课导入

师：大家喜欢和朋友做游戏吗？看看老师给大家带来的新朋友是谁？

（在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

师：那我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出语文书，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？

生1：青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到了小鸟。

生2：青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到了青蛙。

生3：我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有书的筒口那么大了！

师：你看，我们的朋友青蛙张着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察得真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢！”

板书：坐井观天

“坐井观天”是什么意思呢……（坐在井里看天）

此时老师在黑板上画一口井。

师：呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（生贴图）

师：这井呀，就好像是我们刚才卷起书的卷筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？

生：井口那么大

师：这是怎么回事？

生：青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线！

师：瞧！我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”

师：今天我们就要来学习这篇《坐井观天》的寓言故事！看到这个课题，你们最想知道什么？

生1：我想知道小鸟在哪个地方和井底的青蛙争论？

生2：它们在争什么？

师：好！现在我们一起来看看到底在哪个地方争论的？请大家翻开语文书第50页，默读第一自然段回答。

师：井沿是哪个地方？谁上来指一指？ 什么地方是井沿呢？

（沿，就是事物的边缘。井沿，就是井口的边缘。）请哪位同学上台把小鸟贴在井沿上。

师：在我们生活中还有很多的事物有很多的边缘，我们来看看。

（河的边、碗的边……）出示幻灯片。

二、读一读——朗读对话，探究重点

师：我们再看看它们争论什么？请大家选择自己喜欢的方式，读一读课文2—7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在

争论什么？

板书：天有多大

师：它们在争论什么呢？

生答：争论天有多大。

师：噢，天到底有多大？这么大？这么大？还是这么大？

出示课件。 师：我们来看看青蛙怎么说的？为什么青蛙认为小鸟说的是大话？大话又是什么意思？

出示幻灯片

师解释：如，我能一口气喝干大海里的水！我能用手推动火车！这些是大话吗？大话也就是夸张、不切实际的话。

师：小鸟为什么口渴？

生答：因为飞了一百多里呀！

师：一百多里有多远？一里是500米，相当于小鸟围着我们的操场跑道上飞2千多圈！

师：那这一百多里，小鸟会飞过哪些地方呢？让我们展开丰富的想象，说一说。

生答。

师：老师也想象一下！小鸟它飞呀飞，它飞过了大海，看到了一望无际的大海，天空中还飘着朵朵白云；小鸟它又飞呀飞，它飞到了草原的上空，看到了望不到边的大草原，草原上长满了郁郁葱葱的草，大地像披上了一层绿衣裳；它飞啊飞，飞过了森林，看到了森林里的树木长得非常的茂盛，森林里的小动物们在那欢快的活动着，小鸟它不知疲倦的飞呀飞，飞过了沙漠，它看到了一片金黄的大沙漠呀，怎么也看不到沙漠的边际，小鸟就一直这样飞着，它更没有看到天的边际！这是一只见多识广的小鸟！

师：在小鸟的眼里，它觉得天是怎样的？ 板书：无边无际

师：“际”是什么意思？（边际）“无际”就是没有边际。“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际！

师：刚才我们看到了哪些地方无边无际？

生：大海是无边无际的，森林是无边无际，草原是无边无际，沙漠是无边无际。

师：不错！你们比小鸟的见识还要广了！

师：刚刚我们听了小鸟和青蛙为天的大小的争论，听起来青蛙口气还挺大！请同学们找出表示青蛙很不服气的语句吧！谁来读一读。

生：天不过井口那么大，要飞那么远吗？

师：看到这个句子，它是个什么句式？

生答

师：我们把它来换一种句式说一说。这就是我们说的陈述句，陈述句它的语气没有反问句这么强烈。男女同学分别来读一读这两句，看一看哪一种怀疑的语气更强烈！

全班齐读。

师：课文中还有一个条件语句，表示青蛙很快的看到天的动作的语句，是哪一个？

生：一……就……

师：青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。

男女分角色读一读青蛙和小鸟的第三次对话。

青蛙和小鸟各是怎么说的？它们为什么要“笑”着说？

三、演一演——扮演角色，领悟寓意

师：现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们争论的情景演出来吗？小组内试着演一演。指名演。

师：他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟） 师：青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。 预设生：青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐在井里观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。

小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。

板书：目光短浅、见识少

四、激发想象，培养创新思维能力 师：今天我们学习了坐井观天这个寓言，它也是成语故事，这个故事告诉我们要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。

板书：要开阔眼界，做见多识广的人。

齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）

四、说一说——激发想象，培养创新思维能力

刚才你们说要青蛙跳出井口看一看，想象一下青蛙跳出井口以后会有什么感受，会说些什么呢？

板书： 坐井观天

天有多大 青蛙：井口那么大 小鸟：无边无际

目光短浅、见识少。开阔眼界、见多识广。