解决问题优秀教案范文

圆的认识

民权县第五小学

王俊勇

教学目标

1．学生在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。

2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。

3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。

4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

教学重、难点：

1、在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

2、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、让学生观察课本第55页的主题图，提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报，（车轮、花坛、水池……）。

（1）图上画了些什么？你了解到哪些信息？

（2）根据画面情境，你能找出圆形的物体吗？

2、揭示课题：在我们日常生活中，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处可以看到大大小小的圆。引出课题：圆在我们的生活中处处可见，与我们的生活联系紧密。今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。

二、探索新知，动手发现

1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？

出示圆片图形：

（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）

（2）“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）

（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖……）

三、认识圆的特征

1、剪出自己画好的圆。[来源^#:%中教&@网]

2、动手折一折。[om]

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）

（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。[来#源:中*国教育出版^网%~] 4、讨论：

（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们

的长短，发现了什么？[来源:#om@^%]

（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

5、直径与半径的关系。

（1）学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。

dr得出结论：在同一个圆里，[来&源:@~中教d=2r 2

^#网]@]

四、用圆规画圆。

1、你能想办法在纸上画一个圆吗？

2、学生利用生活的物品或工具来画圆

3、探究用圆规画圆的方法。

A：小组合作探究用圆规画圆的方法和步骤。并提出要求：

圆规为什么能画圆？它有什么特别之处？

比一比：用圆规画圆有什么优点？

B：汇报交流。

C：小结圆规画圆的方法。

3、再次认识圆的各部分名称。

学生操作：让学生把在纸上画好的圆剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。

a、学生沿折痕画一画，标出圆心。

b、师生再次复习，通过画一画，我们找到了圆内一条通过圆心的线段，它就是圆的直径，用字母d表示。

c、学生再连一连圆心到圆上某一点得到另外一条线段。

4、小结：圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

5、提出问题：圆的中心位置是由什么决定？半径决定圆的什么？(课件出示问题，点击显示答案：圆的中心位置是由圆心决定的，半径决定圆的大小。) 五、巩固应用，内化提高。

1、学生在小组内完成第58页“做一做”第1题。

2、学生在小组内完成第58页“做一做”第2题。

六、回顾整理，反思提升。

谈谈这节课的收获和体会。

板书设计

圆的认识

dd=2r 或

r2

（在同一个圆内）

县级优质课评选教学设计

《圆

的

认

识》

单位：民权县第五小学

学科：

小

学 数

学

姓名：

王 俊 勇