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解决问题优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质教案设计

正文

长度单位：厘米

教学过程：

一．导入

1.展示两条长短不一的彩带。

师：我们对比两条彩带，发现了什么？

生：一条长，一条短。

师：彩带的长短就是它的长度。这条彩带的长度指的是（老师用手摸一摸）这部分。

那短的那条彩带有长度吗？谁来指一指

出示更短的，它有长度吗? 师：不管多长多短都有它们自己的长度。

2.那这条彩带到底多长呢？我们怎么才知道呢？

生：用尺子测量。

3，同学们已经知道可以用尺子去测量了，古时候是没有尺子的，那他们是用什么来测量物体的长度的？

出示课件：有手，脚等方法测量。

古时候的人真聪明，想出来这么的方法，特别是用手测量，简单方便。这样就是一拃，用拃来做长度单位。

谁来用这种方法来测量一下我们的课桌？记录结果

为什么结果不一样呀？

生：有的人手更长，有的更短，所以不一样。

师：一拃并不是固定的，这样的测出来的结果非常不准确。

为了准确，方便的表示物体的长度，人们发明了测量长度的工具，尺子就是这样的工具。

二，认识厘米

1.出示尺子。请小组合作，仔细观察自己手中的尺子，说说尺子上有什么？

生：有很多线（师：这样的线我们叫做刻度线）

有0至20个数字，（师：每个最长的刻度线下面都有一个数字）

有cm的字母（cm表示的是厘米。厘米就是一个统一的长度单位）

今天我们就来认识长度单位：厘米

2.师：0我们知道它可以表示什么？（生：什么都没有，起点）

从0开始到刻度1就是1厘米。1厘米就是这么长（用手比划）

从刻度3至刻度4也是1厘米。你还能在尺子上找出1厘米吗？

师：那从0刻度至刻度线3是多少厘米？0至8呢？

生：说一说，比划。同桌相互指一指说一说。

师：同学们说的真好。1厘米就是这么长，在这里是这么长，回家了会不会变这么长？

今天是这么长，明天1厘米会不会变这么长呀？（老师比划）为什么？

师：它是统一的长度单位。

3.同学们知道哪些物体的长度大约是1厘米呢？大约是什么意思？（有可能比1厘米多一点

点，或者少一点点）

生：食指的宽度，田字格的宽，图钉，花生米等

三，测量物体的长度

1，师：1厘米就是这么长，那我们就可以用厘米来测量比较短的物体的长度。

有四位小朋友已经迫不及待的开始测量了。我们一起去看看吧

出示四幅图。

师：他们测量的都正确吗？谁的正确，为什么？

学生回答：总结出测量方法

尺子的0 刻度线对准物体的一端，尺子要与物体的边对齐。

再看看物体的右端对着刻度几就是几厘米

2，同学们学会了吗？要注意什么? 3，测量学具长方形的长和宽，同桌之间相互检查测量方法。谁来上台展示？

四，拓展

老师不小心把尺子的一端弄断了，这下该怎么测量这个长方形的长了呢？

生：可以用4刻度对准左端

这是几厘米呢？你怎么知道？

生：1.数格子

2.用后面的数字减去前面的数字

师：你真是一个爱思考的孩子，相信你们也能用自己的智慧解决生活中的问题，为人民谋福利

五：总结

同学们，那这节课的知识你掌握了吗？你有什么收获？

生：认识了长度单位：厘米

会测量物体的长度

师：测量时我们要注意什么？

六：课后作业：

1，测量筷子，手机，书，遥控等物体的长度

2，测量床的长度，在测量中如果有什么困惑，明天我们继续探讨

今天同学们表现的都特别积极，很多同学都很积极思考，回答问题声音也非常响亮，希望同学们继续努力。这节课我们上到这里，下课。

资料摘要

解决问题优质教案设计