16 人类改变地表教学设计(第二课时)

小学五年级下册科学

《人类改变地表》教学设计

教学目标

科学探究目标：

1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

2、能将人类各种改造地表的活动进行分类

3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

情感态度价值观：

1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

科学知识：

能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。

教学重点：

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学准备：

有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片、沙尘暴视频材料。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我国有哪些风景名胜？

生：例如，杭州、桂林、长江等。

师：就让我们借助大屏幕来领略一下祖国山河的自然景观吧。

（课件演示：杭州西湖、桂林山水、长江三峡等风景图片）

师：看到这些景色，你有什么感受？

师：这一处处自然景观实在是太美了。但是地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？

生：风、雨、洪水、太阳等。

师：这些自然力量都可以使地球表面发生变化，但地表的变化往往是在多种自然力量共同作用的结果，那么，除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？

生：人类的一些相关活动。

师：好，这节课我们就来研究“人类改变地表”

（板书课题）

二、科学探究

师：课前老师已经布置大家收集调查人类活动改变地表的事例了，你们收集到哪些事例？这些人类活动都使地表发生了怎样的变化呢？谁愿意给大家说一说。

学生汇报。

（板书：植树造林、建造房屋等）

师：老师也收集到一些人类活动改变地表的相关图片资料，想与大家交流一下，好么？

（课件：人类活动改变地表的图片）

师：这些人类活动都可以使地表发生变化。那么，在我们的学校，我们的家乡，近几年，近几十年又发生了哪些变化？谁了解到了，说一说好么？

学生汇报。

师：人类的许多活动都已经或正在使地表发生着变化。现在，请同学们根据自己的判断给这些人类活动分一分类，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？注意，一定要说清楚你的分类理由。这个问题比较复杂，在小组内研究研究好么？

学生小组讨论，填写记录单。

全班学生交流。

师：谁有不同意见？说说你的理由。

引导学生对有争议的人类活动提出不同看法。

板书：学生总结的人类改变地表的活动方式

人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着 对保护地表是否有利把这些活动进行分类。怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？

三、展开辩论

1、提出问题

某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？

2、自由结组

赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。

3、组内准备辩论材料

提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。

4、展开辩论

（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）

经过辩论，我们的观点是什么？

谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传

四、拓展活动

我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。

使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？

从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？

师：人类的许多活动在改变地表的同时，对地表的自然环境造成

了破坏。由此也引发了许多环境问题。例如，沙尘暴的形成就与人类乱砍滥伐森林，过渡放牧等破坏地表植被的活动有关。下面请同学们观看一段资料。

（课件：视频资料，沙尘暴）

师：看完这段资料，你有什么感受？你能尝试着提出一些解决的办法么？

五、课堂小结：

师：今天这节课到这就要结束了。通过本课学习，你有什么感受？

师：人类是自然界的组成部分，人类的许多活动不断影响着地球的自然环境。地球只有一个，让我们共同努力，为保护地球的自然环境做出自己的贡献吧！

六、板书设计：

人类改变地表

有利于保护地表的活动：植树造林、植树造林

人类改变地 开山筑路、平整田地

表的活动方式：

不利于保护地表的活动：毁林开荒、建造房屋、

建造城市、挖掘采矿