解决问题（例3）教学设计

《解决问题》教学设计

教学设计： 寇文利

教学内容：教材8的乘法口诀例题3解决问题，课本第78、79页的内容

教学目标：

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价x数量=总价”这一数量关系。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：熟练的应用乘法口诀解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教具准备：情境图，课件。

教学过程：

一、

计算铺垫

看屏幕口算。

4 x 5 = 1 x 6 = 8 x 4 = 7 x 3 = 2 x 6 = 5 x 6 = 通过以上6道计算题，让学生能熟练的运用乘法口诀进行计算，知道乘法算式的具体含义

二、

探究新知

师：小朋友，今天这节课，我们就用乘法来解决生活中的一些问题吧。（板书课题：用乘法解决问题）

1、出示例3主题图

师：小朋友，再过几天又将迎来一个节日，那就是（元旦）！新的一年又将开始了，你们开心吗？

师：妈妈带着你们去买新年的礼物

课件出示超市各种各样的商品

师：你们瞧，好多呀！

2、认一认

课件逐渐定格至学习用具，师：这里有哪些文具？

生答：有文具盒，橡皮，日记本，铅笔。

（课件中抽象出文具盒，橡皮，日记本，铅笔并放大，）

3、估一估

师：小朋友，如果要买3个文具盒，你觉得可能要多少钱？

生估计……

师：如果要计算3个文具盒的价钱，我们还要知道什么？（每个文具盒的价钱）。

（课件点击文具盒：每个8元）

4、算一算

师：现在能算了吗？

师：解决这个问题需要哪些信息？

生：一个文具盒8元，买了3个

师：怎么想呢？

生：一个文具盒8元，3个，8元+8元+8元=24元

生：买3个文具盒，就是3个8元。

生：可以用乘法来计算。8×3=24（元）

师：同学们很棒，要求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数

5、想一想

师：小朋友，如果买7块橡皮一个需要多少钱呢？

课件出示橡皮：每个2元；

同学们自己解决

三、

教师引导学生观察以上两道习题，渗透“单价x数量=总价”这一数量关系式

三、练习巩固

（一）

变式练习

1、解决问题：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

小组比一比

（1）文具盒每个8元；（2）橡皮：每个2元；

（3）日记本：每个4元；（4）铅笔：每枝3元

2、小组汇报交流

3联系生活实际，解决问题。

（1）练习十九第79页第1题，独立练习，然后汇报、说理。

（2）练习十九第3题，第4题

①独立解决 ②汇报：题里说的是什么事？要求解决什么问题？怎样解决这个问题？

（3）练习十二第79页第5题，说出去平安公园售票处的票价，独立练习。

师：同学们这么能干，那你们一定可以解决这一家人去公园的门票一共多少钱？

成人一共4人，一共要多少钱？

小孩一人，要多少钱？

一家一共要多少钱呢？

（二）

能力提升

1、

一盒乒乓球35元，一个羽毛球4元，用买乒乓球的钱买8个羽毛球，够吗？

2、小小商店

饮料每瓶4元，饼干每袋5元，

雪糕每根2元，点心每块3元。

小明想买8块点心和4袋饼干要多少钱？

四、总结全课

同学们，这节课你有什么新的收获呢？和大家一起来分享一下。