解决问题特级教师教学实录

三年级数学下册第七单元小数的初步认识第四课时

解决问题

教学内容：例4，练习二十一5—7题

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3

元

师：你知道了什么？

生：

师：怎样解答？

预设1：9－3＝6（元）

6＞5

所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元）

9＞8

所以钱够。

5元

师：我们可以借用这样的方法去解决小数中的实际问题。相信同学们会有更出色的表现。

二、二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

1、出示例4

2、请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

3、根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

（二）分享过程，感悟方法

4、学生讨论解题思路，全班交流。

预设：

生1：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

生2：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽买完文具盒和铅笔以后剩下的钱是多少，再把剩下的钱跟铅笔的价钱相比较，就能判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

生3：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

5、把自己的想法列出算式表达出来

6、师生交流，共同探究解题方法：

方法一：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买不带橡皮是铅笔够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以买带橡皮的铅笔不够。

方法二：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买不带橡皮的铅笔够了。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法三：

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

10＞9.9，买不带橡皮的铅笔够了。

6.5+2.5+1.2=10.2（元）

10＜10.2，买带橡皮的铅笔钱不够。

7、小结：方法一二与三的相同点与吧不同点。

（三）体会感悟，深化理解

如果把

换成 ，钱够吗？

1、学生自主完成列式计算的过程

2、交流

3、师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。

（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。

不同点：教师引导学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买 不够。

预设③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

就对齐了。）

3、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、巩固练习，提升认识

1、

货车自重2.8吨。它是否超载了？

2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

3、

4、

三：课堂总结。

四、板书设计

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。