做一个生态瓶教学设计内容推荐

《做一个生态瓶》

浮梁县湘湖中心学校

叶龙燕 我今天说课的内容是教科版五年级上册《生物与环境》单元的第六课《做一个生态瓶》。我将从教材分析，教学目标和重难点，教学准备，教学方法，教学流程及设计意图这五个方面进行说课。

一、说教材

这一节课是让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子,让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。

二、说教学目标

由于五年级的学生思维活跃、未知欲强，过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前3课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。因此我将本课的教学目标确如下

1.知识与能力：生物在一定区域

内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落

2.过程和方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

3.情感态度和价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

三、说教学重点、难点

根据对以上教材的分析

教学重点：能设计并制作一个生态瓶。

教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

四、说教法

本节课主要采用游戏激趣法、问题讨论法，实验探究法进行教学。以游戏激趣展开这节课的教学，暗示引导；围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论的办法

激发学生学习的兴趣;通过实验探究法，指导学生掌握食物中的各类营养成分，并能通过实验加以鉴别。

五、说学法

古人云：授人以鱼，不如授之以渔

有效的学习活动，不是单纯的模仿和记忆力，而是一个有目的的，主动构建知识的过程。为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本课中我指导学生学习的方法为：

观察发现法 动手操作法

自主探究法 合作交流法

让他们在看一看、议一议和做一做一系列活动中感知食物中含有的营养成分。

六、说教学准备：

（1）学生准备：已经剪制好的大饮料瓶

（2）教师准备：池塘生态系统的视屏资料、制作生态瓶所需的各种材料、课件

七、说教学过程

（一）创设情境，引趣揭题

叶圣陶先生说：入境始于亲。一个好的开头能调动学生的积极性。开课时播放一段精彩的海底世界的视频让学生观察海底生物。并提出问题让学生观察边思考

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如螺丝、鱼、蝌蚪水草、芦苇、浮萍等）

（2）水生植物需要哪些生存条件？（泥沙、水、阳光）

（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？？（食物、氧气、住所、躲避动物的攻击等）

（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（提供食物）

大家一起总结出：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。

一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态系统。

[设计意图：激发学生学习的兴趣；使学生主动参与课堂，活跃课堂气氛，突出本课的教学重点，进入本课的研究主题。] （二）设计生态瓶：

意图：对池塘生态系统知识以及前期学习的知识的综合运用，直接为下一环节的制作提供依据。在讨论“为生物的生活考虑哪些问题”这一环节时，突破难点“在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。”

1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。

2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：

（1）你们准备让哪些生物来生活？

（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？

（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？

（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？

（5）生物放入的顺序需要考虑吗？

3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）

4、给每个小组发设计表，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

5、选择几个组的设计表进行说明，每个小组派一个代表来说说自己这组的设计思路，在由别的小组进行点评。

6、根据点评对本组的设计表进行修改。

[设计意图：“科学学习要以探究为核心”，但在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，再动手之前做好合理的计划通过小组合作的形式加强学生的合作能力所以。侧重点就放在就放在小组的计划之中，充分发挥小组合作的作用，利用教师给出的提示，学生通过自主探究可以很快地解决问题，

突出重点，了解做一个生态瓶应该注意的细节。]

（三）制作生态瓶：

意图：进一步理解生物与环境的关系，检验方案设计的合理性，为课后的自己制作积累经验，为后续观察活动提供真实的资料。

1、说明制作步骤：

（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

（2）种水生植物再倒水（把根部压在沙石中）装入半瓶自然水域的水。

（3）沉淀会儿，放入动物

（把装动物的杯子放入瓶中，使里外的温差不大时再到入动物）

（4）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。

生态瓶名称：

制作者：＿年级＿班

第＿＿小组

组员：

2、根据讨论的设计方案，领取材料完成制作生态瓶。

3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。

（1）放在什么地方比较合适，方便管理？

（2）如果放在教室里，双休日怎么办？

（3）组内每个同学都是观察者，记录由每个观察者单独完成。

（4）要求每天至少观察两次。

【设计意图：新课标强调从学生的兴趣，生活经验和认识水平出发倡导体验、事件、参与、合作与交流的学习方式，为了提高学生的综合能力。由老师指导学生自己动手去制作同时培养学生的责任感以方便下一节课的学习】

（四）延伸观察：

意图：对人工池塘生态系统的观察记录落实到每一个学生身上，保证观察的时空条件。

1、猜猜看，十天后生态瓶会怎样？

2、（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。

（五）提升主题

回顾课文

通过自己动手制作生态瓶让学生了解生态平衡的重要性，在生活中我们要环境保护，维护生态平衡。爱护环境。

做一个生态瓶

生物：动物：螺丝、鱼、蝌蚪……

相互依存

植物：水草、芦苇、浮萍……

相互作用

非生物：水、石头、沙子、土壤、阳光……