计算工具的认识教学设计第一课时

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第一课时：计算工具的认识及用计算器计算

教学内容：课本23-26页的内容。

教学目标：

1、使学生简单了解计算工具的发展，向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

2、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

3、使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的计算。

教学过程：

一、

谈话导入。

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。

二、新授：

（一）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）

（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

拨出一个数，说一说这表示多少？

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（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。（3）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手）

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：

老师说数，请你拨，比比谁拨的快

2468 6890 5632 76890 3456 7894 20948 23098 （二）

计算器的认识

1、导入：

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

（1）介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习 On/c：谁知道这个键有什么作用？

Off：谁知道这个键有什么作用？。

（2）计算操作： 师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目 按=键，显示结果

再按on/c键，清屏。

2、利用计算器计算 （1）学习例1 。 2

3

出示题目：用计算器计算：386+179= 学生用计算器进行试算后，让学生说一说自己是如何使用计算器进行计算的。

师生交流总结，先按“385”

，屏幕上显示386，屏幕上显示不变，再先按“+”

再按“179”

屏幕上显示179，按“=”

显示结果565. 学生试算825-138 = 26×39 = 312÷8 = 反馈后让学生说说使用计算器时要注意些什么。

（2）学习例2 。 比一比，看谁算得又对又快。

9999×2= 9999×3= 9999×4= 说说为什么做得又对又快。

观察上面的算式和结果，你发现了什么规律。

师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？

9999×5= 9999×7= 9999×9= 教师总结;碰到9999乘9以内的自然数（0、1除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9. 三、巩固练习：用计算器计算26页做一做。

四、小结：

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、作业：

请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。

板书设计：

第三课时：

计算工具的认识及用计算器计算

例1用计算器计算： 例2：

386+179=565 9999×1=9999 825-138=687 9999×2=19998 26×39 =1014 9999×3=29997 312÷8=399 999×4=39996 3

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9999×5=49995 9999×7=699993 9999×9=89991 课后反思：

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