解决问题教案及板书设计

《解决问题》教学设计

竹溪思源实验学校 虞文彩

【教学内容】

教材第97页例4 【教学目标】

知识与技能：使学生初步掌握小数减法的计算方法。

过程与方法：通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。

情感态度与价值观：培养学生的自主探究的能力，加强学生独立思考与语言表达能力。

【教学重难点】

重点：小数加、减法进位、退位的计算。

难点：根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答。

【教学准备】

多媒体课件

教学设计

一、复习导入，呈现目标

1．周末放假，小冬去超市购物，观察下面的信息，帮小冬计算一共用去多少钱？这几样商品中，什么最贵？什么最便宜？

面条一包

5.85元

食盐一袋

1.50元

火腿肠一包

12.00元

味精一袋

9.45元

2．计算小数加、减法时应注意哪些问题？

师：今天我们继续学习小数加、减法

二、自主合作，探究新知

教学例4 课件出示例4的情景图及自学提示：

1.仔细观察这幅图，你能找到哪些信息？

2.观察商店图，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

3.小组讨论交流。

4.展示汇报: 第一组：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱? 10－6.8＝3.2(元)。

(2)再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多少钱? 2．5＋0.6＝3.1(元) (3)买文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。

(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

带橡皮的铅笔1.2元一支，买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔一共需要多少钱？

学生独立思考后列出算式并解答出来，指名汇报，教师板书：2.5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。

第二组：

(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱? 10－6.8＝3.2(元) (2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱? 3.2－2.5＝0.7(元) (3)买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6，买1支这样的笔钱够了。

(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带橡皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔钱不够。

三、展示质疑

师：想一想，除了这两种解决问题方法，还有没有别的方法？

学生组内讨论，每组说出自己的想法。

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。引导学生列出算式：6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，9.9＜10，小丽的钱够。如果换成带橡皮的铅笔，则6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元)，10.5＞10，钱不够。

四、巩固建构

1．完成教材第97页“做一做”。

2．完成教材第98、99页第4～7题。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么？你能对自己作一个评价吗？

【板书设计】

解决问题

例4：方法一：

10－6.8＝3.2(元) 2．5＋0.6＝3.1(元) 3．1＜3.2，小丽的钱够了。

如果换成带橡皮的铅笔，

2．5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：10－6.8＝3.2(元) 3．2－2.5＝0.7(元) 0．7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够。

0．7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够。

方法三：

6．8＋2.5＋0.6＝9.9(元) 9．9＜10，小丽的钱够了。

如果换成带橡皮的铅笔，

6．8＋2.5＋1.2＝10.5(元) 10．5＞10，所以钱不够。