解决问题教案教学设计

（四）年级（

下

）册

（

数

学）学科集体备课

备课时间

复备时间

课

题

课时分配

项

目

4.22

4.22

主

备

人

复备人

陈红

陈红

53页例2、3小数的近似数

1课时

第 1 课时

内

容

主

备

人

所在单位

复备人

所在单位

课

型

上课时间

平头小学

平头小学

新授课

使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似知

识

数。

能

力

使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教

学

运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

过

程

目

方

法

标

经历把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的过程。

情

感

态

度

使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

价值观

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位教学重点

的小数。

教学难点

根据要求保留一定的小数位数

教学、教具

（课件）准

多媒体课件

备

教

学

流

程

教

学

环

节

教

师

活

动

预设学生活动

一、目标导向

确定航点

学生完成作业

1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它生：看书53页例2、3，们的近似数。（课件展示）

从中得到数学信息。：地球986413 35628 65214

与月球的距离是384400千90088 670008 870089

米，木星离太阳的距离是72.下面的□里可以填上哪些数字？

78330000千米.

32□645≈32万

47□05≈47万

生：交流信息。

学生填完后，说一说是怎么想的。

生：384400÷10000=3二、自主学习

探索航行

8.44

板

书

设

计

我们学过求一个整数的近似数。在实际应生：缩小10000倍

用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，生：小数点向左移4只要它的近似数就可以了。今天我们就来学习位

这一内容。

生：用100000000来让学生读出地球与月球的距离及木星离除。

太阳的距离。使学生感到直接读出这两个数比生：缩小100000000较困难，启发学生想：“这些数怎样表示读写倍

比较方便”，从而引出将“不是整万或整亿的生：向左移8位

数改写成以‘万’或‘亿’做单位的数”。

生：7.8亿

三、合作交流

共享航海

生小组总结

师：把142800千米改写成用“万千米”生：完成下面的练习：作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？

小数点应该向哪个方向移动几位？

把下面个数改写成以（根据学生回答教师板书：384400千米万为单位的数并保留两位＝38.44万千米）

小数。

学生总结：把较大数改写成用“万”作单台湾岛是我国第一大位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在岛，面积35990平方千米。

数的后面加写“万”字。

师：把778330000千米改写成用“亿千米”海南岛是我国第二大作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？岛，面积34000平方千米。小数点应该向哪个方向移动几位？且只保留

一位小数是多少?

2．2003年我国在校小（根据学生回答教师板书：778330000千学生116897000人，改写成米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米）

用亿人作单位的数并保留学生总结说明：把较大数改写成用“亿”一位小数。

作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字。再根据“四舍五入”法对小数取保留一位小数的近似数。

师：我们已经掌握了把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法。继续完成下面的练习。

小数的近似数

384400千米=38.44万千米

小数点向左移动4位，加上“万”字

778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米

小数点向左移动8位，加上“亿”字