解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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解决问题（第三课时）黄陈琴教学设计一、导入1.复习旧知提问：这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？2.分组讨论，每组各派一位代表总结变化规律：小数点向右移动一位，相当于原数乘以10，原数扩大10倍；小数点向右移动两位，相当于原数乘以100，原数扩大100

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所属课文：解决问题

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2018-04-30 16:52:00

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学校：广州市花都区明珠学校

解决问题第二课时教学设计

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

解决问题（第三课时）

黄陈琴

教学设计

一、导入

1.复习旧知

提问：这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

2.分组讨论，每组各派一位代表总结变化规律：

小数点向右移动一位，相当于原数乘以10，原数扩大10倍；

小数点向右移动两位，相当于原数乘以100，原数扩大100倍；

小数点向右移动三位，相当于原数乘以1000，原数扩大1000倍。

二、探究新知

（1）从图中你能得到哪些数学信息？

（2）用一万人民币可以换多少美元？请你列出式子。你能解决图中的问题吗？

（3）引导学生根据小数点的移动规律来计算。

（4）你还能举出哪些生活中的例子？

（5）引导学生总结出小数的改写规律：

1.想进率

2.想方向

3.想移动小数点

三、这节课，你学到了什么？有什么感悟？

四、练一练

五、课后作业

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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