解决问题教学设计方案

教学设计

教学设计内容

课后随笔

第2课时

小数的近似数

教学内容

教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。

教学目标

1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

重点难点

理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

复习导入

一、复习旧知识先

1.读一读下面的数，再按要求写数。

2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单在我进行本堂课的教学之前，学生已友了一定的知识经验。孩子们已学过整万或整亿的数的改写方法。所以学生学习起来比较轻松。

1

位的数是（ ）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。

横线上的数写作（ ），四舍五入到万位是（ ）。

提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。

问：不是整万或整亿的数可以改写成用“万”或“亿”作单位吗？这节课大家一起来研究这个问题。板书课题：解决问题

新课讲授

1.教学教材第53页例2。

课件出示地球与月球的照片

提问：地球与月球的距离是多少万千米？

学生讨论交流、汇报。

384400km=38.44万千米

引导学生小结：

将较大的数改写成用万作单位的数，就在万位的右边，点上小数点，再在数的后面加上“万”字。

2

2.教学教材第53页例3。

课件出示木星与太阳的图片。

提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

提问：木星离太阳的距离是多少千米？

小结：木星离太阳的距离是778330000千米。

提问：木星离太阳的距离是778330000千米，怎样把它改写成用亿作单位的数？

小结：778330000千米=7.7833亿千米。

引导学生小结：

将较大的数改写成用亿作单位的数，在亿位的右边，点上小数点。再在数的后面加上“亿”字。

提问：题目要求保留一位小数又该如何做呢？

小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。

提问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？

（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上

3

“万”或“亿”字。

老师还想考考你们：至2003年底，中国约有高等植物30000余种，其中特有种数约17300种。（改写成万作单位，并保留整数）学生单独完成。

30000=3万

17300=1.7300万≈2万

同学们：根据《中华人民共和国森林法》第六章

第三十九条规定：

盗伐森林或者其他林木的，依法赔偿损失;由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木，没收盗伐的林木或者变卖所得，并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第四十条

违反本法规定，非法采伐、毁坏珍贵树木的，依法追究刑事责任。

（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。

课堂作业

1.把下列各数改写成用万作单位的数：

304000 7099000 23570000 8300000 470000 506000 380000 4200000 2.把下列各数改写成用亿作单位的数：

1080000000 4500000000 39000000000 5700000000 12000000000 60040000000

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3.完成教材第53页“做一做”，独立完成后交流、汇报。

课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据要求求出它的近似数。

布置作业

1.完成教材第54~55页练习十三中第3、4、7题。

2.完成练习册本课时的练习。

教学反思

这堂课不成功，因为学校录播实有问题，要维修，我的上课时间没有安排好。

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