光与热优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《光与热》教学设计教学目标：科学概念：1、许多光源在发光的时候也在发热。2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。3、光强温度就高，光弱温度就低。过程与方法; 1、对光和热的关系作出推测。2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。情感、态度、价值观: 1

资料类型：教学教案文档

所属课文：光与热

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2018-04-24 11:40:00

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学校：怀来县东花园镇西榆林中心校

光与热优质教案设计

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2018-04-24 11:40:00

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关键词：光与热优质教案设计

正文

《光与热》教学设计

教学目标：

科学概念：

1、许多光源在发光的时候也在发热。

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。

3、光强温度就高，光弱温度就低。

过程与方法; 1、对光和热的关系作出推测。

2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。

情感、态度、价值观: 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

教学重、难点: 认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

教学准备: 教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片

分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

教学过程: 一、导入

1、许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

2、学生自由交流自己的看法。

3、补充：光源的两大类：热光源与冷光源

哪些属于热光源？学生举例。哪些属于冷光源？学生举例。

课件展示。

4、引入课题：光与热板书课题：光与热

二、探究光的强弱与温度关系

1、学生大胆提出假设：光强温度就高，光弱温度就低。

2、让我们通过实际的观测来验证我们的想法

启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？ 3、师生共同归纳出实验的步骤：

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同；

用温度计分别测出它们的温度。

将小组数据记录在书上的表格中

4、各个小组汇报数据，绘制柱状图。

5、结合图表，分析一开始的假设。学生分析，交流。

得出结论：光强温度就高，光弱温度就低。

三、凹面镜和凸面镜的介绍

1、阅读书上的资料，并相互说说。学生阅读，然后交流。

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

（2) 老师师演示学生认真观察，交流。

2、你得出了什么结论？指名交流。

板书：凹面镜和凸透镜能聚光。

四、应用

课件出示习题：

1、判断指名交流，说出原因。

2、选择

开火车交流。

3、填空

每组第二名同学回答。

4、画一画

独立完成，组内交流，全班交流。

四、小结

1、今天你知道了什么？

学生汇报所得。

2、你还能举出生活中这样的例子吗？

学生交流，老师和全班同学判断。

3、总结：

在今后的生活中，老师希望同学们能用课上学到的知识来指导我们健康的生活，科学利用光和热。有兴趣的同学课后还可以到网络上搜索阅读“阿基米德用千面镜子引火烧退敌军的故事”等，学习科学家的智慧，从小立志长大成为科学

家。

板书设计：

5、光与热

假设：光强温度就高，光弱温度就低。？

验证：分组实验

结论：光强温度就高，光若温度就低。

凹面镜和凸透镜能聚光。

关于本教案的常见问题

Q：光与热优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《光与热》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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