计算工具的认识教学设计及说课稿

《计算工具的认识》教学设计

教学内容：

人教版第七册P23-P25页。

教材分析

1.

人教版四年级上册第一单元（计算工具的认识，用计算器计算）的教学内容，这部分内容是在学生认识大数的基础上进行教学的。本部分内容安排两个课时进行。第一课时先是《计算工具的认识》。

2.

本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。科学型计算器，可以满足数学学习和日常生活的需要。

学情分析

学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难。关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。

教学目标：

1.认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。

2.认识计算器,了解计算器的使用方法。

3.培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。

教学重点：

掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。

教学难点：

培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。

教学准备：

学生：小棒、计算器、算盘

教师：课件、小棒、算盘和计算器

教学过程：

一、制造冲突，引入课题

1、出示口算题，要求20秒钟内完成。

3×2 14+6 36÷3 210÷21 1354×367 2、师：1354×367这么大的数目的计算，要在20秒内算完，你们感到怎样呢？

（设计意图：当学生遇到“ 1354×367”时，由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成，这时学生心理产生了巨大的困惑，迫切需要一种新的计算方法。这时，教师再因势利导引出计算器。）

3、引入计算器，揭示课题：

计算工具的认识

二、自主探究计算工具

师：你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？

生：计算器、算盘、电脑

1.算筹：

师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。

这就出现了这样一种计数方法——算筹。（出示课件）

（板书：算筹）

师：介绍算筹：我国古代人用算筹计算。算筹是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示算筹是如何用来计数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是１，二个就是２，五个就用一个横棍来表示，空格表示零。21 （设计意图：学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）

2.算盘：

师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。

2--3.计算尺：17世纪初，英国人发明了计算尺。

4.机械计算器、计算器：17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

（设计意图：借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会。）

师：我们现在最常用的计算工具是哪一个？

生：计算器。

师：你在哪里见过计算器？

生：菜市场、早市计算菜的价钱、超市计算物品的价钱（学生介绍）

师：拿出你手中的计算器，同学们可以互相看一看，你们的计算器各部相同？因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。

（设计意图：这里考虑学生对计算器已并不陌生，因此，课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。）

5．计算机和电子计算器：

师：20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。

20世纪70年代，发明了电子计算器。

接下来科技又向前推进，人们又发明了什么？

生：电脑、微机

师：电子计算机。（出示课件）生：台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑。

师：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位，你们这一代人去实现。

6.不断更新的计算工具：台式电脑、笔记本电脑、平板电脑。目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

三、认识算盘

学生介绍（设计意图：学生在二年级时已经对算盘有了初步的认识，这里以大家互相介绍的形式，唤起学生的旧知。通过让学生读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动，了解算盘的记数方法，并引导学生想象要是用算筹表示这两个大数，会怎么样，突出算盘的便捷，这也是它能出入日本、朝鲜等国的原因。）

介绍算盘构造，出示实物并介绍。

算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？

生：表示15。师：因为我国古代是15进制。现在是满几进一？

生：满十进一。

师：所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进，就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？21·世纪*教育网

生：一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

四、实践应用，引导发现规律

1、学生独立完成“做一做”的第1题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。

2、用计算器探索规律

学生独立完成“做一做”的第2题，让学生谈谈遇到的问题最后让学生根据上面的计算结果，找出规律。

（设计意图：在解决现实问题的过程中，使学生体会到计算器计算又对又快且携带方便的特点。并使学生在交流中了解计算器的结构和功

能）

师：计算器还有什么作用呢？

（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）

五、总结提升

从古到今，计算工具经历了漫长的历史过程。通过这节课的学习，你想说些什么？

板书设计

计算工具的认识

算筹

算盘

计算器

机械计算器

电子计算器

电子计算机