28 胸有成竹优秀教案内容

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胸有成竹

妙析教材

《胸有成竹》一文，主要写了北宋画家文同很喜欢竹子，经常在竹林中散步，仔细观察竹子的生长变化、枝叶伸展的姿态，以及在四季及早晚的形象。他对竹子非常熟悉，闭上眼都能想出竹子的样子。他画的竹子栩栩如生，远近闻名。“胸有成竹”就是说画竹子前心里有一幅竹子的形象，

后比喻在做事之前已经拿定主意。

学情分析

学生在前面已经学过了成语故事，对成语故事有了一定的了解，所以让学生运用原有的学习方法自学生字词，如用查字典或联系上下文等方法来理解。教学课文时，先要弄清故事的情节，引导学生按照事情的发展进行学习、思考，一步步加深对成语的理解，体会成语蕴含的意思。

教学目标

1．会认12个生字，会写6个生字。

2．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

3．能熟练地复述故事。

4．能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

重点难点

重点

识字写字，理解成语的意思并正确地运用。

难点

能正确地运用“胸有成竹”。

教学准备

多媒体课件、竹的实物

课时安排

2课时

第一课时

一、新课导入

1．让学生讲成语故事：

小朋友，你们一定听说过许多成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

2．师小结并导入：

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，其实我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变而来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的故事会使你获得知识，获得教益。今天，我们就一起来学习一个成语故事——《胸有成竹》。

(板书课题：胸有成竹) 二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，要求读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式理解新字词。

2．小组交流：

(1)开火车认读生字词。

(2)你最快记住了哪个字，你是怎么记住它的？

(3)你能把“胸、态、季、画、闻、屋”这几个字写好吗？先观察它们在田字格中的位置，你能说说书写时要注意什么问题吗？

3．读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

4．班上交流，并让学生复述这个成语故事。

三、品读课文，认知贯通

1．指名读第1自然段。

(1)课文是怎样介绍文同的？(北宋画家文同，字与可。)

(2)文同是画家，他最擅长画什么？(竹子) (3)你从“远近闻名”、“络绎不绝”中体会到什么？(“远近闻名”是说无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名；“络绎不绝”是行人车马来来往往、连接不断的意思。这两个词语体现了文同画的竹子非常传神。) 2．学生默读2、3自然段，边读边思考：

(1)文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

(因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。) (2)“无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细……”从这句话中你体会到什么？

(长期观察，持之以恒。) 用“无论……都……”仿写一句话。

(3)面对别人的表扬，文与可是怎么回答的？想想，这句话应该怎么读？

3．男生读最后一段。

(1)诗人晁补之是怎么赞美他的？在文中画出来。

(2)齐读“与可画竹时，胸中有成竹”。

(3)你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。) 第二课时

一、复习导入

1．复习生字词。

2．指名说说课文主要写了一件什么事。

二、探究课文，巩固提升

1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

(1)师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。

(2)学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

3．拓展运用。

谁还能用“日积月累、远近闻名、逼真传神”说一句话。

4．联系自己的生活实际，说说自己从中受到的启迪。

5．通读课文，小组内先复述故事情节，推荐讲得最好的在全班交流。

三、句段解析

无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细。

【解读】“无论”是说不管什么季节、天气如何，文与可都会去竹林观察竹子，观察竹子的生长变化。赞扬了文与可做一件事持之以恒的优秀品质。

四、课后习题

1．长期观察，不断琢磨，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形态都能铭记在心，而且观察时一有新的感受马上回书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。

五、资料库

文同(1018—1079年)，字与可，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生。北宋梓州梓潼郡永泰县(今属四川绵阳市盐亭县)人。著名画家、诗人。文同以善画竹著称。他注重体验，主张胸有成竹而后动笔。他画竹叶，创浓墨为面、淡墨为背之法，学者多效之，形成墨竹一派，有“墨竹大师”之称，又称之为“文湖州竹派”。“胸有成竹”这个成语就是起源于他画竹的思想。

六、板书设计

种竹——房前屋后胸有成竹秘诀看竹——形态颜色画竹——从容自信文与可

画竹（逼真传神）做事之前做好准备

七、教学反思

优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，内容非常丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。只有“吃透”教材才能恰当地把握教学内容及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次“吃透”学生，只有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。