Lesson 6 Is there a bookshop near here?教学设计与反思

接力版小学英语五年级下册

《Lesson 6 Is there a bookshop near here?》

第二课时

教学设计

课题

Lesson 6 Is there a bookshop near here?

Picture story

执教者

岑溪市归义镇新圩中心小学 岑兴婵

解读

理念

本板块继续围绕“问路”话题，设计趣味故事阅读活动；通过故事情境，设计Mr Smith向

an old man询问supermarket为主线，利用两人间的对话巩固所学的”There be”句型，拓展学习功能句型”It’s far from here.You can take the bus.”。

乡镇小学五年级的学生，才接触英语一个多学期，但学生已经学过部分表示地点和交通工具的名称，如zoo,park,shop,supermarket和bus,car等，所以本节课针对学生已有的解读

旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说虽然学生

难度大却还是能理解的。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿、好表现的特点，只要在教学时，通过创设情境、游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

本板块呈现了一则答非所问的幽默故事，主题依旧是问路与指路，不但是内容目标

语言的强化，更体现了实际交流中遇到的情况。本板块采用分图形式呈现故事，内容活泼有趣，富有意义。在巩固所学语言在基础上，拓展学习功能句型”It’s far from here.You can take the bus.”。

情感态度价与人交际时能恰当地运用礼貌用语，别人需要帮助时能够积极热心地给予帮助。

能借助图片理解、读懂关于问路与回答的幽默故事并回答问解

读

教

材

值观目标

教

学

目

标

知识目标

教学资源

教学重点

教学难点

能力目标

题，能够体会故事中问路者与回答者的言外之意，理解该故事的幽默之意。

1、能够听、说、读、写单词：way, know, ask, sorry, far。

2、能够概括出故事的大意与回答课后的问题。

图片、网络资源、课堂现场的学生资源

掌握四会单词：way, know, ask, sorry, far

理解课文内容，并能按照正确的语音、语调、意群来朗读课文。

教学PPT、词卡

引导法，点拨法，小组讨论法。

体验感悟、自主学习、合作探究

多媒体辅助教学

解

读

方

法

教学准备

教学方法

学习方法

教学手段

1

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1.Let’s chant.（P35）

2.Review some words. Step 1 Revision

3.Lead in 1.Greetings. 2.Review some words. 3.This lesson,we’ll learn “Lesson 6 Is there a bookshop near here? Picture story”

What does it mean?What does it mean?Now,please look at the board. 1.Present the new words through the word cards.

1.Greetings. 2.Review some words (park,car,bus...). 3.The Ss read and understand the subject”

Lesson 6 Is there a Picture story”. 通过问候

与复习已经学过的有关场所、交通工具类的名词，由谈话引出课题，拉近与学生的距离，提兴趣。

bookshop near here?

高学生学习的教

学

过

程

1.Teach the new words through the Step 2 Presentation

dialogue. 2.Read the new words together. 3.Teach the dialogues.

2.Teach to read the words “know,way”. 3.Teach to read “ask,sorry,far”by the same way . 4.Let the Ss know “It’s far from here.You can take the bus.”through the PPT pictures. 5.Present the dialogues on P34. 1.Study the new words. 2.Read the news words. 3.Read the dialogues. 通过词卡、对话，让学生学习新词、新句，理解得更透彻。

2

Write and Step 3 Practice

discuss

1.Teach to read the story. 2.Let the Ss do“Read

again and answer”by themselves. 3.Group work.What do you think of the old man?

基于农村小学生的阅历水平、思维能力、自控能力有限，引导学生交际1.Complete the task by themselves. 时应恰当地运2.Check the answers. 用礼貌用语，3.Group work.

在别人需要帮助时能够积极热心地给予帮助。

引导学生了解本课四会单词与重点句型，并让学生学会礼貌待人。

1.Let the Ss read the 1.Read the new Step 4 Summary

Reading new words. sentences.

words together. together.

1.Read the new words and the sentences after class. 2.Write the new words and sentences after class. 2.Let the Ss read the 2.Read the sentences 1.Let the Ss read the Step 5 Homework

Read and write

news words and the sentences. 2.Let the Ss write the new words . 有利于学生复习今天所学知识。

Lesson 6 Is there a bookshop near here?

Picture story

板书设计

1. He doesn’t know the way.

know

2.It’s far from here.

way

3.You can take the bus.

ask

sorry

far

上课前，教师和学生复习巩固了所学的有关地点、交通工具类的名词。在单词教学过程中，教师通过拼读法让学生学习新词，激发了学生的学习兴趣，让学生当堂记住单词并帮助学生形成初步记忆，降低了学习的难度。作为老师，应要“授之以渔”，让学生掌握并运用多种学习方法，获取更多的知识，提高学习效率。另外，教师着重讲述文中出现的礼貌用句，让学生知道与人交际时要恰当运用礼貌用语，别人需要帮助时也积极热心地给予帮助。这是让学生形成正确人生观、价值观、道德观的好机会。

教学

效果

预测

3

4