8 猴子种树教学设计(第二课时)

《猴子种树》教学设计

任教教师：段合艳

学校：云龙县漕涧镇仁山丹梯完小

教材分析

《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底。

教学目标

【知识与能力目标】

1、认识14个生字，会写八个字，积累本课词语

；

2、分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

【过程与方法目标】

1、通过认读、书写，扩大识字量；

2、在朗读中认识猴子的错误。

【情感态度与价值观目标】

在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重难点

【教学重点】

通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

【教学难点】

通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

课前准备

教师制作多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们都爱吃什么水果？

师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]

[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文，感知内容。

（一）读文识字，分组学习。

1、用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2、组内交流识字情况，教师巡视。

3、检查读音情况。

4、师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。

（二）读课文了解课文内容。

1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

你有这个耐心吗？

你能等得及吗？

你不着急吗？

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

三、巩固识字、写字。

1、整体观察字形：

形声字“拔、掉、桃”的分析，与记忆。

2、“矢”字旁——短。第四笔是“点”，九笔是点，第十笔是撇要写长些。

3、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“施、将、短、肥、种”等字的书写。

四、作业。

1、抄写本课生字、字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。

1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。

二、初读课文。

1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？

（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结

果什么树也没有种成的故事。

（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。

（3）师设问：为什么猴子什么树也没有种成？

三、讲授新课。

（一）学习1——3自然段。

1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）

2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？

3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的对话。

4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

5、看课件：用“耐心”说话。

（1）读这个句子。

（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。

（4）齐读这一句话。

6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。

7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？

8、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

9、朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

10、1——3自然段分角色朗读。

女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

（二）合作学习4——8自然段。

老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求

合作学习要求：

1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）

2、说话：正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。

检查合作学习情况：

（一）第4——5自然段。

1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。

2、出课件图：桃子猴子与麻雀的对话。

3、分角色朗读课文。

（二）检查6、7自然段。

1、按照说话要求汇报6、7自然段。

2、出课件桃树图。

3、分角色朗读。

4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。

（三）学习文章的最后一个自然段。

1、齐读最后一个自然段。

2、思考一下为什么猴子什么树都没种成？（没有耐心，听信人言。）

2、读了这篇课文，你有什么想法？

四、发散提问。

1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？

生：一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很

辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了„„人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。

2、读了这篇课文，你有什么想法？

贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。

我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。

做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

五、知识拓展。

1、出示课文链接。了解农谚。

2、出示日常生活中的农谚。

六、作业处理。

1、把故事讲给父母听。

2、编排课本剧。

3、搜集农谚。