解决问题教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

小数的初步认识解决问题教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们经常去超市购物吗？都买过什么？(课件出示文具货架主题图) 师：仔细观察，看看你们能发现什么？(引导学生通过观察，交流看到的信息，学生说出商品名称及价格) 师：你们能根据看到的这些数学信息提出一些问题吗？抽生口答，教师板书。二、探究

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 10:57:00

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学校：罗江县实验小学校

解决问题教案教学设计导入整理

未知

2018-05-23 10:57:00

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关键词：解决问题教案教学设计导入整理

正文

小数的初步认识

解决问题

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，你们经常去超市购物吗？都买过什么？

(课件出示文具货架主题图)

师：仔细观察，看看你们能发现什么？(引导学生通过观察，交流看到的信息，学生说出商品名称及价格) 师：你们能根据看到的这些数学信息提出一些问题吗？

抽生口答，教师板书。

二、探究新知

1．教学教材96页例3。

（1）

根据这些信息，你能提出数学问题吗？

（2）这些问题用什么方法计算？

（3）列出算式，小组内讨论计算方法。

（4）集体反馈。

教师引导学生从自己的实际情况出发，寻找适合自己的解决方法。

（5）引导学生进行汇报。

（6）学生尝试笔算0.8＋0.6和0.8－0.6。

学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题，并示范。引导学生说一说，用竖式计算0.8＋0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么。

观察、思考：在小数加、减法中，要使相同数位上的数对齐，只要什么对齐就可以了？(小数点对齐) （7）提问：0.8＋0.6我们会计算了，那0.8－0.6你们会计算吗？

学生独立思考后与同桌交流，然后全班交流汇报。

（8）反馈练习：2.8＋2.1

6.4－0.9

4.7＋5.3

5.6－5.3 （9）集体订正时重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？

2．根据上面的方法，解决1支带橡皮的铅笔比1支普通铅笔贵多少钱的问题。

3．体会小数与整数加、减法的异同。

板书讨论结果，相同点：整数加、减法和小数加、减法都是相同数位上的数相加减；都要求从低位算起；都是满10进1，退1当10。不同点：整数加、减法是末位对齐，小数加、减法是小数点对齐。

4．教学教材97页例4。引导学生讨论、分析，解决问题，汇报方法。

5．完成教材97页“做一做”。

学生独立完成后，集体订正。

三、课堂总结：这一节课你学会了什么？

四、课后作业：练习二十一：1、2、3题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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