解决问题获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

小数的意义和性质解决问题一、教学目标知识与技能：会用“万”“亿”改写。能力与方法：培养学生观察、认真改写较大的数。态度与价值观：在小组合作中，讨论交流改写的方法，感受数学与生活的联系。重点：会用“万”“亿”改写。难点：会用“万”“亿”改写。二、教学过程1.情境导入师：同学们对于银河系的行星了解多少？

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 14:33:00

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学校：绥化市英俊小学校

解决问题获奖说课稿

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关键词：解决问题获奖说课稿

正文

小数的意义和性质解决问题

一、教学目标

知识与技能：会用“万”“亿”改写。

能力与方法：培养学生观察、认真改写较大的数。

态度与价值观：在小组合作中，讨论交流改写的方法，感受数学与生活的联系。

重点：会用“万”“亿”改写。

难点：会用“万”“亿”改写。

二、教学过程

1.情境导入

师：同学们对于银河系的行星了解多少？

生汇报。

2.讲授新课

在生活中，为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

师出示例2主题图。

师：地球与月球的距离是多少万千米？

根据主题图生汇报是384400km。

师：怎样把384400km改写成以万作单位的数呢？

小组自由交流。

生1：我知道要改写用“万”做单位的数，要把小数点向左移4位。

生2：就是在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。

生3：到板前演示改写后的得数。

生4：总结改写时的注意事项。

交流方法。

师出示例3主题图。

提问：木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）

师：怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

学生自由讨论。

生汇报。

归纳什么情况下需要去近似数。

总结求近似数和改写成指定单位的数的区别。

三、巩固练习

1.53页做一做。

通过对两个数据的改写，巩固改写的方法，加深对近似数和精确数的理解。

2.完成教材54页3、4题。

3．学生独立做，师巡视辅导学困生，完成后说说自己是怎么想的，怎么做的。

四、总结

说说这节课你有什么收获？在生活中有什么用处？

五、作业

完成教材55页7、8、9题。

六、板书设计

小数的意义和性质解决问题

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米

关于本教案的常见问题

Q：解决问题获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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