14 听诊器的由来教学设计一等奖是什么类型的资料？

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14 听诊器的由来教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：14 听诊器的由来教学设计一等奖

正文

听诊器的由来

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2、激发学生从小善于观察。

3、学会13个生字。会写“研、板、治”并联系上下文和生活实际理解词语的意思。

二、教具准备：PPT课件

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

一、导入：

1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

2、今天这节课我们就一起来学习14课听诊器的由来。（板书课题）请同学们把课题齐读一遍。

4、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文

1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：

（1）第一个发明听诊器的人是谁？

（2）他为什么想到要发明听诊器？

（3）听诊器是怎样发明出来的？

2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

（电脑演示）自学要求：

（1）自由地、大声地朗读课文。

（2）读词语、读汉字

（3.）交流识字办法

三、检查交流上述三个问题。

1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）

3、课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思

了。

四、指导朗读

接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

（电脑演示）

1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习，齐读课文。

六、指导书写

1.指导学生书写生字“研”“治”“板”。

（1）引导学生观察，回顾左右结构字的特点。

（2）引导学生回忆左右结构字的书写规律，从而知道“研”“治”“板”的书写特点。

（4）师范写，生练习，展评。

七、作业布置、指导课外阅读。

1.老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下周的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多。

2.课后练习“研”字。

板书：

听诊器的由来

雷奈克

（难过

吸引

试了试）

创造了听诊器

资料摘要

14 听诊器的由来教学设计一等奖

14 听诊器的由来教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 听诊器的由来教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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