3 乡愁ppt配套的教学设计方案

一、

导入新课，激情入境：

（2分钟）

李白的《静夜思》大家会背吗？（齐背）诗中集中表达诗人浓郁的思乡之情的诗句是“举头望明月，低头思故乡。”（演示文稿1）看，这轮皎洁的明月不知寄托着古今多少诗人的乡愁。乡愁啊乡愁，你是什么模样?为什么千百年来的人们想起你总是惊心动魄，总是泪水涟涟?今天，我们将来学习台湾著名诗人余光中的《乡愁》，（演示文稿2）让我们走进那如烟似雾的乡愁世界，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。请大家打开课本第4页。 二．简介作者，了解背景（大屏幕显示）

（看屏幕）师抓要点介绍，感染学生。 （演示文稿3）

余光中，1928年出生于南京，1949年离开大陆，现居台湾，是台湾当代著名诗人。60年代起余光中创作了不少怀乡诗。

（其中便有人们争诵一时的（演示文稿4）“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”）

由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。《乡愁》写于1972年，当时，大陆与台湾几乎隔绝。这是他众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首诗。

三．

1、读——领略诗歌的韵律美 ①引导学生掌握有关诗歌的朗诵技巧。

同学们，朗读诗歌要注意语速、节奏、轻重音。这首诗，该怎样读才能准确地真切地表现诗人的感情呢？请大家先自己试读一遍。

这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。 （演示文稿5）（语调：低沉、语速：缓慢、感情：凝重……） （（演示文稿6）（大屏幕显示：诗歌节奏的划分）

（（演示文稿6），放录音）请同学们听朗诵录音，可以小声跟读。

全班齐声朗诵。（演示文稿7，放配乐）

指一生朗诵。师提供配乐。

试背诵这首诗。

2、赏——品味诗歌的意境美 我们知道，学习诗歌，朗读很重要。刚才大家已经读得不错了，但是更重要的是深入地感悟和理解诗歌的内容和思想感情。大家理解得怎么样了呢？围绕下面的问题，请大家边读边思考，可以和同桌讨论。

[学生自主、合作、探究，教师适当引导] （演示文稿8）①诗人借助什么具体事物表现浓浓的乡愁？

（乡愁本是说不清道不明、不可捉摸且抽象的情感，诗人却以具体可感的事物将其传神地表达了出来，找出诗中的四种意象。）

②这些事物分别寄托了作者什么样的情感？ ③作者的情感是怎样发展的？ 明确：①诗人借助“邮票” 、“船票” 、“坟墓” 、“海峡”这些意象来抒发感情，这样就使乡愁有了寄托，变得具体形象，生动感人。这是诗人写诗常用的“托物寄情”法。 明确：②③ 小时候离家在外求学，乡愁惟有通过小小的邮票以写信的方式，来向母亲，诉说心中的思念。这思念的对象既是母亲也是故乡。 长大后，为了生计四处奔波，外出求学工作。这时候的乡愁除了对母亲的思念，还有对爱人的惦念回家探亲总要乘船，所以，那缕缕乡愁便只有寄情于那一张张来来回回的船票上。 不管是小时候还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，母亲去世了，时空的隔离在也得不到沟通，“一方矮矮的坟墓”把“我”与母亲永远地隔开了。诗到这里，感情加重，悲剧氛围更强！ 而现在，那一湾浅浅的海峡不仅把我和大陆隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思！ （演示文稿9）

乡愁 余光中 托

物

寄

情 小时侯——邮票——母子离愁

个人的思乡之情 长大后——船票——夫妻别愁

∣ 后来

——坟墓——丧母哀愁

∣ 现在

——海峡——思归忧愁

普遍的家国之思 （演示文稿10）（诗人在他的诗《从母亲到外遇》中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土……我离开她时，才二十一岁呢！再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头……”这不啻于泣血的悲啼，含泪的呼唤！“断肠人在天涯”的游子之痛啊。）

（演示文稿11）乡愁浓郁，诗人为何用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这些形容词？ 老师可点拨：正是用这些面积小重量轻的词语，来反衬乡愁之浓郁。古人也有这样的写法：李清照：“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。”

3. 悟——感悟诗歌的构思美 这首诗歌如果用一个字概括，那就是“美”，但美在何处呢？

（提示：从音乐、结构、数量词、时间空间词、意境等方面进行赏析，结合板书） 诗人在这首诗里，设置了四个意象，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在咏叹中，将乡愁渲染得异常浓烈。诗人的视野越来越开阔，诗的意境也越来越深邃。

时间、空间的变化，句式“乡愁是……”整齐而又富有变化，充满节奏感，有音乐之美。

美在情感，“诗人个人的悲欢，与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起”。 美在意象撷取和提炼，以邮票、船票、坟墓、海峡寄乡愁，单纯、集中、

丰富、含蓄

（演示文稿12）《乡愁》美在：意象美、情感美、音韵美。

4.小结： 诗人以独特的视角，从广远的时空中提炼出四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，充分运用了比喻、对比、反复等修辞手法，将飘渺抽象难以捕捉的思乡愁绪变为具体可感的形象，委婉地把思念故国、希望回归、盼望祖国统一的情怀表达得淋漓尽致。全诗语言新奇朴实，结构匀称，低回婉转，具有很深的艺术感召力。

读了这首诗，我们无不为作者的的思乡之情所动容，同学们也一定会衷心祝愿余老先生能在有生之年叶落归根，在家乡安度晚年。事实上，老先生在1992年就回到了阔别43年的家乡，后来又先后七次回到大陆讲学，游览，圆了他几十年的还乡梦。

但是我们知道，在海峡对岸，绝不是只有余光中先生一个人在思念故土，千千万万的台湾同胞，只要是稍有良知，有谁不时刻思念家乡、眷恋祖国呢？

同学们，怎样才能让海峡彼岸千千万万像余光中先生这样的同胞不再经受这痛彻心肺的乡愁的折磨呢？

生：……

师：台湾回归，祖国统一。

虽然极少数的台独分子企图分裂祖国，他们违背了两岸人民的意愿，伤害了炎黄子孙的民族感情，最终是必然要失败的！ 同学们，我们每一个炎黄子孙，都要为祖国的文明进步、为祖国的繁荣富强贡献力量。这样，台湾才能早日回归，祖国才能真正实现统一。 四、比较阅读：

1.欣赏席慕容的《乡愁》，课本第5页第四大题。（演示文稿13）

2.席诗共用了哪三种意象表达乡愁？这三个意象分别表现了诗人怎样的情感？ （演示文稿14）

（1）故乡月夜的笛声——寄寓月明之夜便会思乡 （2）雾中的挥手别离——难回故乡的一种惆怅 （3）没有年轮的树——对故乡绵绵无期的思念 3.两首诗歌有何异同？ 同：（1）诗人祖籍都在大陆，都出生在大陆，后来定居台湾。 （2）都写乡愁，主题一样，并且都选用恰当的意象表现乡愁和对祖国的无限眷念之情。 异：（1）余光中在大陆生活了二十年，而席慕容不是在大陆长大的。 （演示文稿15）（2）余光中的《乡愁》采用时空的变化层层推进诗情的抒发：而席慕容的《乡愁》以新奇的比喻，显示诗人超凡的想象力，缠绵的情思表现了女诗人所特有的细腻。 五、写作训练

余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?

（演示文稿16）请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。 乡愁是

老师范例：

乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神家园 六、总结：今天这节课我们学习了诗歌借助具体形象表现抽象感情的方法，理解了乡愁这首诗所表达的思乡爱国之情，懂得了祖国的统一是两岸同胞的共同心愿。 七、相关作品欣赏 《乡愁四韵》（余光中作词

歌曲）