过零丁洋优质教案设计

《过零丁洋》教学设计

一、教学目标

1、背诵古诗，体会诗歌的韵律美。

2、赏析诗歌精炼概括的语言。

3、理解文天祥高尚的气节和赤诚的爱国情感。

二、课时安排

一课时

三、教学步骤及内容 （一）导入

（课件展示）

死后原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

1、这是陆游临终时写给自己儿子们的遗嘱，（齐读）你从中读到了什么？

明确：热切地盼望着祖国的重新统一，表达了诗人真挚的爱国热忱。

2、那么，南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢？今天，我们来一起学习他的诗歌《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。

（二）走进诗歌 1、作者简介

文天祥（1236——1283）南宋大臣、文学家。字履善，一字宋瑞，号文山，南宋杰出的民族英雄、政治家。代表诗作有《正气歌》《过零丁洋》。

2、介绍写作背景。

1256年进士考试第一名（状元）

1275年元军进攻临安，征兵勤王。

1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。

1277年进兵江西收复了几个县城。

1278年在五坡岭被俘，写《过零丁洋》诗以明志。

1279年被送到大都(今北京）囚3年，途经威胁利诱始终不屈。

1283年1月9日从容就义。

3、初读诗歌，注意正音和节奏。

4、读首联，然后思考：

首联写了哪两件事？

明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这两件事。

5、读颔联，然后思考

（1）颔联用了什么修辞手法?两句有何联系? 明确：用了比喻的修辞。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。形象的写出了国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。

（2）南宋王朝覆亡在即，命运就如风中飘荡的柳絮一样，已经无可挽回。

文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一

次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托！

(3)用怎样的语气和语调才能读出这种国破家亡的悲哀的情感呢？

语调低沉，语速要慢。

6、读颈联，然后思考

（1）颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对，你们能说说它奇在哪里吗？

颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗人将地名与自己的感受结合起来，诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。

(2)

往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。

请大家朗读，读出这种“悲愤”！

7、赏析尾联

(1)哪一联最能体现诗人的爱国情怀？

(2)你从尾联里读出了诗人怎样的精神？

明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他誓死报国神和崇高的民族气节。

这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读？激昂，高亢。

（生再次齐读尾联。）

8、感知诗的主题

明确：抒发了作者以身殉国的浩然正气，充分体现他的民族气节。

（三）拓展延伸

你能列举出如文天祥一样具有“留取丹心照汗青”的事例吗？

明确：蔺相如宁为玉碎，不为瓦全。

苏武执汉节牧羊十九年。

民族英雄岳飞精忠报国最终死在风坡亭。

朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。

刘胡兰在敌人的铡刀下慷慨就义。