10 岳阳楼记教学实录与评析

遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

●解题。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

●学习目标：我能用现代汉语准确流畅地翻译课文

一、初读，读正确，读通顺。

1.试读

2.教师范读

◆正音

霪雨（yín）

霏霏（fēi）

薄暮冥冥（mínɡ）

2

潜形（qián）

岸芷汀兰（zhǐ

tīnɡ）

皓月（hào）

心旷神怡（yí）

宠辱偕忘（xié）

浩浩汤汤（shānɡ）

霏

fēi 樯qiáng 楫jí芷

zhǐ 谪zhé 守

淫yín 雨 浩浩汤汤shāng怒号

háo 冥冥míng 汀tīng 偕xié 忘

◆正节奏

阴风

/

怒号，浊浪

/

排空 沙鸥

/

翔集，锦鳞

/游泳 刻

/

唐贤今人诗赋

/

于其上

予观夫

/

巴陵胜状。

3.集体朗读，老师评价并指导，学生再读，然后小组展示，、。

教师指导: 第一段,以叙为主,因读得舒缓庄重。

第二段写洞庭湖景的文字,气势雄壮,应读得开朗雄浑。

第三段以若夫起笔,意味深长。以天气的恶劣写到人心的凄楚,应读出愁苦凄楚的情味。

第四段至若领起,引出一个阳光灿烂的画面,应读出欢乐和畅的韵味。

第五段以嗟夫开启,应读出悲凉慷慨、一往情深

3

的意味。

二、小组合作、借助注释翻译课文

学生自主翻译课文，并借助小组解决疑难；老师下面巡视，并帮助学生解决疑难点。

三、分类整理本课文言语汇。

1.一词多义。

而或长烟一空

有时

或异二者之为

或许

观此则岳阳楼之大观也

景象

予观夫巴陵胜状

看

2.古今异义。

增其旧制古义：规律今义：制度、

前人之述备矣古义：详尽今义：准备

至若春和景明

古义：日光今义：景物

予尝求古仁人之心

古义：曾经今义：品尝

微斯人，吾谁与归古义：没有今义：微小

3.通假字。

具，同“俱”，全，都

百废具兴

属，同“嘱”，嘱咐

属予作文以记之

四、课堂检测：

翻译句子

a.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。我看那巴陵郡的美好景象，全在洞庭湖上。

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b.不以物喜，不以己悲。不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲

c.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。在朝廷做官，就为百姓忧虑；不在朝廷做官，就为君主担忧。

d.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。在天下人忧虑之前忧虑，在天下人享乐之后享乐。

e.微斯人，吾谁与归？（如果）没有这样的人，我同谁一道呢？

第二课时

●分享学习目标：理解作者所阐述的主要观点

一、集体朗读全文

二、理清文章层次结构。

讨论并归纳：分为三个部分。

第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

三、合作探究。

1、请大家用横线画出文章的主旨句。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“不以物喜，不以己悲”，

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2、文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”？他们悲与喜的原因是什么？作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系，那么究竟跟什么有关系呢？古仁人有没有快乐的时候呢？

概括迁客骚人“悲”的句子有“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”

概括迁客骚人“喜”的句子有“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”

迁客骚人的悲与喜的原因是“以物喜，以己悲”，而古仁人的悲与喜的原因是“不以物喜，不以己悲”。古仁人的快乐是在人民快乐之后才快乐啊！

3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的含义。

（学生分小组讨论，纷纷发表自己的看法，然后到班上交流）

明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。范仲淹以此作为对待任途进退的原则，表现他伟大的政治抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

四、课堂小结

五、布置作业

课后反思

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