21*邹忌讽齐王纳谏主要内容及教案内容

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

河北省海兴县张会亭中学

徐红霞

教学内容

教学目标

邹忌讽齐王纳谏

1、知识与能力目标

（1）赏析《邹忌讽齐王纳谏》中的进谏技巧。

（2）拓展阅读体会语言的魅力

2、过程与方法

通过自主学习、合作探究赏析《邹忌讽齐王纳谏》中的进谏技巧。

3、情感态度与价值观

体会《邹忌讽齐王纳谏》中的进谏技巧，启发学生对现实生活中语言艺术魅力的思考与认识

邹忌讽齐王纳谏的技巧

教学重难点

教学过程

第二课时

教学环节

1、导入：通过上节课的学习，现在我们知道邹忌进谏成功，齐威王成功纳谏后都收到了哪些成效？

教学内容

学生预设活动

设计意图

令初下，群臣进谏，复习导入

门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷（学生自由回答）

（1）他站在威王的角度，设身处地地替威王着想。

（2）他没有直接谈国事。而是先谈家事，然后以家事来类比国事。（合作探究）

小结:邹忌这种推理方式叫做类比推理；论证方法叫做设喻论证

通过合作探究，学生自已得出答案，学生成为课堂的主人，教师补充。

2、赏析邹忌讽齐王纳谏的技巧。

问题

（1）历史上批龙鳞,逆圣听而惨遭杀身之祸的贤臣良士的故事不胜其数如：

伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司马迁蒙宫刑之辱等

邹忌却能成功地劝谏齐威王原因是什么呢？他巧妙的讽谏艺术表现在哪里？

（2）邹忌是怎样一个头脑冷静、善于思考、检查学生上节课对人人？（词语概括）

实事求是、缘事及理、物形象的理解，为后忠于职守、足智多谋、文作铺垫。

勇于进谏

3、拓展阅读

（1）景公好弋，使烛学生讨论理解大意

邹主鸟而亡

．

之，对照阅读，进一步理解讽谏方法和语言魅

公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：

“烛邹有罪三，

请数之以其罪而杀之。

”公曰：

“可。

”于是召而数之公前。曰：

“烛邹

! 汝为吾君主鸟而亡

之，是罪一也；使我君以

．

鸟之故而杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重

．

鸟而轻士，是

罪三也。数烛邹罪毕，请杀之。

”公曰：

“勿杀，寡人闻命矣。

”

1、亡:让……跑了;2、以:认为

3、重:重视(看重)4、弋：（yì）带有绳子的箭，用来射鸟；系着绳的箭，此处名词作动词，指用弋射；此处指捕鸟

归纳：邹忌进谏时采用了借事说理说服齐王。

晏子进谏时采用正话反说的方法。

这都叫讽谏

力。

进一步体会讽谏的技巧

讽谏是一种委婉进谏

方式，想想，跟它相反的进谏方式（直谏）有什么区别？举例说明什么叫做直谏？

（2）《出师表》“诚意开张圣听，以光先帝遗德不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”

为什么不用讽谏？

引导学生对比思考

刘禅昏庸无能，没有温故知新

悟性，委婉劝说没用。诸葛亮地位极高，直谏无危险。

检查课前拓展，积累知识，便于正确理解齐威王是怎样一个人

齐威王，中国战国时期齐国国君。用邹忌

为相，田忌为将，孙文意

膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。到齐威王末年，齐国成为诸侯国中最强盛的国家。

他尊重人才，重用人才。齐国向来有尊重人才的优良传统，然而把人才提高到国宝高度来认识的，唯有齐威王一人。

他严刑重赏，以法治国。齐威王之所以能够成功，还有一个很重要的因素，就是有功者赏，有罪者罚，赏罚分明，严刑重赏，以法治国。

他广开言路，奖励进谏。

邹忌讽谏取得了巨大的成功，取决于他既敢于进谏，又善于进谏，讲究进谏的艺术性。君主要明智，要善于采纳建议。

（3）有一次周总理

古今结合，近一步体应邀访问苏联。在同赫鲁晓夫会晤时，批评他在全面推行修正主义政策。

狡猾的赫鲁晓夫却不正面回答，而是就当时敏感的阶级出身问题对周总理进行刺激，他说：

“你批评的很好，但是你应该同意，出身于工人阶级的是我，而你却是出身于资产阶级。”

言外之意是指总理站在资产阶级立场说话。周总理只是停会语言的魅力

了一会儿，然后平静地回答：“是的，赫鲁晓夫同志，但至少我们两个人有一个共同点，那就是我们都背叛了我们各自的阶级

。”

——周总理不管在何种场合，遇到什么样的对手，都能唇枪舌箭，以超人的智慧，应酬自如，对手甭想占到便宜。他坦言“我们都背叛了我们各自的阶级”，出其不意地将赫鲁晓夫射出的毒箭掉转方向，朝赫本人射去。此言一出，立即在各共产党国家传为美谈。

在实际人际交往中，我们在必要的条件下，可以委婉表达自己的看法，但提意见一定要真诚，过于作秀也是行不通的，要把握好一个度的问题。

4、作业：

假设你父母对你过分溺爱，生活上过分照顾，什么活也不容你做，什么活动也不许你参加。你将如何委婉劝说，让父母改变这一做法?

学以致用