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鱼我所欲也【教学目标】（一）知识与技能： 1、积累基本文言文词汇。2、学习本文的论证方法。3、品味《孟子》散文的语言艺术。（二）过程与方法：在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的。（三）情感、态度与价值观：引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。 【教学重点】在诵读中品味《孟子》散文的语言艺
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9 鱼我所欲也教学设计第二课时
未知
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关键词：9 鱼我所欲也教学设计第二课时
正文
鱼我所欲也
【教学目标】
（一）知识与技能：
1、积累基本文言文词汇。2、学习本文的论证方法。3、品味《孟子》散文的语言艺术。
（二）过程与方法：
在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的。
（三）情感
、态度与价值观：
引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
【教学重点】
在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。理解作者的观点，学习作者的论证方法。
【教学难点】
理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。
【教学准备】多媒体
【教学方法】
1．诵读法
2．讨论点拨法
3．品读法
【教学课时】3课时。 〖教学过程〗
第一课时
（教学要点：熟悉作者、作品，朗读课文，解决字词）
教学过程
一、导入
设计意图
让学生对孟子有个大体了解。
知识补充
二次备课
1．关于孟子
孟子（约前372一前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以"孔孟"并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行"仁政"以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。
补充资料：跟孟子有关的小故事，如孟母三迁
成语或俗语：
（1）五十步笑百步：“或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”（《梁惠王》）
（2）明察秋毫：“明足以察秋毫之末，而不见舆薪，则王许之
乎？”（《梁惠王》）
（3）缘木求鱼：“以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。”（《梁惠王》）
（4）寡不敌众：“寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。”（《梁
惠王》）
（5）与民同乐：“此无他，与民同乐也。”（《梁惠王》）
（6）乐以天下，忧以天下：“乐以天下，忧以天下，然而不王
者，未之有也。”（《梁惠王》）
（7）顾左右而言他：“王顾左右而言他。”（《梁惠王》）
（8）水深火热：“如水益深，如火益热，亦运而已矣。”（《梁
惠王》）
2、关于《孟子》
《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。
《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，
著录十一篇，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、
哲学思想和个性修养。《孟子》跟《论语》同是用语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具体，描绘也更细
致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，
说理深刻透彻。
解题
3.解题
孟子主张“性善论”，他认为人生而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些"善心"丧失，就在道德方
面具备"仁义礼智"。本文就是从这种理论出发，以严肃的态度，
庄重的语言，阐述了义重于生，义重于利，提出"舍生取义"的主张，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别
义和利，不要失去"本心"。
二、整体感知
1、默读课文，对照注释扫除语音障碍。
2、请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错把握基础
的字词。
3、教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名朗读训练
读)。
4、齐读全文。
5、学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、
句)可以勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。
6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。
参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。
三、朗读课文5遍。
四、布置作业：背诵课文
文档信息
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