一、奇妙的物理现象公开课教学设计模版

八 年级 物理 教学案

课 题

备课组

成员

引言

吴香凯、谢团结

课型

主备

新课

王敬义

时间

审核

1.通过观察、实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲。

2.让学生经历观察物理现象的过程，学习描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力。

3.在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题的能力。

4.让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理教学目标

和生活的联系。

5.通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们象科学家那样，不畏艰辛，勇于探索。

6.通过让学生经历“装满水的杯中还能放多少回形针”，体验科学探究的过程和方法

重点和难点：初步接触物理，引导观察物理现象的方法

通过阅读与活动，让学生归纳并体验科学探究的过程和方法

教法：讲述，讨论，实验

教学设想

平板玻璃1块、烧杯1只、蜡烛2根、火柴、酒精灯、烧瓶、水、金鱼、条形磁铁、铁钉等

教学过程

二次备课

教学准备

一．奇妙的物理现象

看一看：演示实验

教师提出问题（以后逐步引导学生自己提出问题）

学生看图猜想（同座位讨论，交流猜想，而后请学生总结）

教师演示实验，学生观察

演示实验：音叉震动，气体受热膨胀球，凸透镜的观察等

师生评估，得出结论，教师简单总结，看学生能否发现新问题

猜一猜：演示实验

磁现象或的那个

教师引导学生提出问题

学生看图猜想（同位讨论，而后交流，教师记录）

教师演示实验，学生观察

学生交流观察结果，看能否提出新问题，教师归纳总结和实际应用相联系，引导学生扩展思维

活动 0.2 动手做一做

透过盛水的玻璃杯看书本上的字：学生实验

学生提出问题（教师引导）

学生猜想（同位讨论）

学生实验，观察实验，引导学生从不同角度观察

分析与论证，学生交流观察的结果，进行简单的分析

评估，看能否提出新的问题

交流，学生共同交流、合作而后归纳，联系实际应用

磁铁、铁钉等：演示实验

①学生提出问题

②学生猜想和假设

③教师演示，学生观察（或请一位学生上台操作）

④学生交流观察结果，能否提出新问题，而后归纳

⑤教师简单总结

课堂小结

生活中许多物理现象是奇妙有趣的，等待着我们来探索发现，这就要求我们要多动手、动眼、动脑、动口，那么就让我们一起走进物理世界，像科学家那样揭开物理世界神秘的面纱。

引入课题：上节课我们已经观察了一些奇特的物理现象，可以说自然存在着无穷无尽的奥秘，科学家也和我们一样，每天都会遇到各种各样的问题，那么，科学家是怎样进行科学探究来认识它们的呢？今天我们就体验科学探究。

二．体验科学探究

1、学生阅读“物理学家进行科学探究的故事”

讨论：（1）阅读后有何感想？

（2）结合阅读实验册，请你谈一谈科学探究的一般步骤（各抒己见，只要有道理，予以肯定）

师生共同讨论得出科学探究的一般步骤：

（1）提出问题（或发现并提出问题）

（2）猜想与假设

（3）制定计划与设计实验

（4）进行实验与收集证据

（5）分析与论证

（6）评估

（7）交流与合作

通过这节课，我们知道学习物理的重要方法：探究法

过程是：①提出问题②猜想和假设③制定计划与设计实验④进行实验与收集证据⑤分析与论证⑥评估⑦交流与合作

板书设计：

一．动手、动眼、动脑、动口

观察现象，状态，颜色，等

二，师生共同讨论得出科学探究的一般步骤：

（1）提出问题（或发现并提出问题）（2）猜想与假设

（3）制定计划与设计实验（4）进行实验与收集证据

（5）分析与论证（6）评估

（7）交流与合作

教后感：