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9精神的三间小屋知识与技能：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。过程与方法：学习本文的写作技巧。情感态度与价值观：品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。教学过程：一、导入新课我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就
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9*精神的三间小屋教学设计
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关键词：9*精神的三间小屋教学设计
正文
9
精神的三间小屋
知识与技能：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。
过程与方法：学习本文的写作技巧。
情感态度与价值观：品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
教学过程：
一、导入新课
我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、教学新课
（一）初读课文，理清思路
1．学生自读课文。
2．按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。
第一部分(1—6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。
第二部分(7—17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部分可分为三层：
第一层(7—8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9—13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层(14—17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分(18—19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
（二）再读课文，深入理解课文
1．细读1—6段，回答以下问题。
(1)第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。
(2)作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
2．阅读7—17段，小组讨论，回答以下问题。
(1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？
(2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？
(3)“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一句中，“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？
(4)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
(5)你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？
(6)请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建“精神的三间小屋”。
(7)根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
3．细读第18—19段，概括这两段的内容。
（三）品味文本特色语言，体会文本艺术特征。
探究一：本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。
探究二：说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
（四）总结全文
1．本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。
2．本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
三、板书设计
神（健康的小屋）的选择自己适合撑起精神的三事业——自我寻找——
和爱好的事业世界大厦间（努力向上的小屋）小自身——思考——拥有独立的思想屋（庄严、真诚的小屋）精给爱留下足够的爱和恨——打扫——容量
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