14 故乡ppt课件配套教案内容

《故乡》教学设计

长安区子午初级中学 肖敏娜

教学目标：

1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象。

2.分析对比手法，对话外貌及心理描写对刻画人物所起的作用。

3.品味关键词句，理解小说的主题。

4.了解旧中国农民生活悲惨的状况。

5.理解小说中议论的作用。

教学重点：小书中所刻画人物的社会意义。

教学难点:小说中刻画人物的多种方法.对内涵丰富的语句的品味、理解。

第一课时

课时目标：

1.

整体感知小说的主要内容

2.

掌握小说中刻画人物的方法。

3.

了解“润土”这一形象的社会意义。

教学重点：

学习小说，刻画人物的具体方法。

教学难点：

了解润土这一形象的社会意义。

教学过程：

一、问题导入：

问题一：谈谈你所认识的鲁迅。

在学生介绍的基础上，教师主要强调或补充鲁迅小说集《呐喊》的内容及

背景。

问题二：什么是小说？阅读小说应注意什么？

在学生回答的基础上，教师明确问题答案，重点强调小说的三要素。

二、通读课文，整体感知。

《故乡》中写了哪些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？

人物表（按出场顺序）：“我”（迅哥儿）

“我”的母亲 宏儿（“我”的侄儿）

闰土（“我”的儿时好友） 杨二嫂（“我”老家的街坊邻居） 水生（闰土的第五个孩子）

三精读课文，分析闰土。

闰土是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。我们可以通过对润土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。

1.作者写闰土着重运用了什么方法？从哪几个方面进行了刻画？突出了什么？

用对比手法，从不同角度写出了闰土的变化。

少年闰土

中年闰土

紫色的圆身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸脸，头戴一已经变成灰黄，而且加上了很深的皱外貌

顶小毡帽，纹；眼睛周围都肿得通红；头上是一颈上套一个顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，明晃晃的银浑身瑟缩着；手不再红活圆实，却又项圈。

粗又笨而且开裂，像是松树皮。

手捏一柄钢站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；叉，像一匹动着嘴唇却没有作声。迟疑了一回，动作，猹尽力的刺终于就了坐，将长烟管靠在身旁，递神态。

去。躲到厨过纸包来。只是摇头；脸上虽然刻着房里，哭着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一不肯出门。

般；沉默了片刻时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

他见人很怕态度恭敬，称“我”为“老爷”。隔了羞，只是不一层可悲的厚障壁。

对“我”怕我没有旁的态度

人的时候便和“我”说话，于是不到半日我们

便熟识了。

热爱生活，大约只是觉得苦，却又形容不出，哭对生活农村生活经得像一个木偶人。悲苦无奈，寄希望的态度

验丰富。无于神灵讲述。

忧无虑，快乐纯真。

讲述：从上表的对比中可以看出，中年闰土发生了极大的变化，与少年闰土已判若两人。从“少年英雄”变成了一个“木偶人”。这些变化绝不仅仅因为无情的岁月。

2、课文中何处揭示了这一变化的主要原因？

“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，就是使闰土陷入悲苦境地的主要原因。作者塑造闰土这一形象的目的也在于揭示帝国主义、封建主义的双重压迫给中国人民带来的苦难。

3、对于闰土的这种变化和生活景况，“我”有怎样的态度与想法？

指导学生从文中寻找有关语句理解分析：

“叹惜”（同情），“惘然”（失落），“悲哀”（哀其不幸），“不愿意”（现实的不满）……

4、作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对于这个

问题有以下几种理解，你赞成哪一种？为什么？

通过对我和闰土关系变化的叙写，揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了对平等亲密人际关系的期待。

描写了农民生活的悲苦和挣扎，表达了对农民的深切同情。

通过写闰土的种种不幸，揭示了辛亥革命的不彻底，揭露了社会的弊端。

四、布置作业。

故乡中所塑造的人物，除闰土外，作者着墨较多的就是杨二嫂。课外认真阅读课文有关内容，自己分析一下杨二嫂这一人物形象。