11 醉翁亭记教学设计方案

《醉翁亭记》教学设计

瓜州县双塔镇初级中学 赵福庆

教学目标：

1、正确理解文中的难词、难句，了解文意。

2、品味文章中的文美、情美，背读课文。

2、理解文章“融情入景、情景交融”的写法。

教学重点、难点：

1、重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会醉翁亭的美。

2、难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

课时安排：二课时。

第一课时

一、导入：

1．导入课文：有个成语叫“醉翁之意不在酒”，它的意思谁知道？（意不在此而在彼）。谁知道这个成语的由来？（它来自宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”）。今天我们就来学习欧阳修的《醉翁亭记》。（板书课题、作者）

2.文学常识

欧阳修，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥文忠，是北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋

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代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

二、感知：

俗话说“三分文章七分读”。首先请同学们自读课文，参照课文注释，查阅工具书，大体疏通文意。

A、重点字词解释。

（1）环滁皆山也 （2）蔚然而深秀者 （3）翼然临于泉上 （4）饮少辄醉 （5）醉翁之意不在酒 （6）山行六七里 （7）名之者谁 （8）杂然而前陈者 （9）非丝非竹 （10）射者中 （11）临溪而渔 （12）颓然乎其间者 （13）树林阴翳 （14）不知太守之乐其乐也 B、一词多义。

（1）谓

太守自谓也 太守谓谁 （2）秀

望之蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴 （3）归

云归而岩穴暝

环绕 茂盛的样子 象鸟张开翅膀一样 就 情趣 沿着山路在山上 命名 在前面 陈设，摆放弦乐器

管乐器 射中 钓鱼 醉醺醺的样子 遮盖 以……为乐

称呼 为，是 秀丽 草木茂盛 聚拢 2

太守归而宾客从也 回，离去

C、句子翻译。

（1）晦明变化者，山间之朝暮也。

（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

（3）至于负者歌于途，行者休于树

。

解析：第一句判断句，第二句省略句，第三句倒装句。

D、积累成语。

1、醉翁之意不在酒 2、水落石出 3、觥筹交错

三、问题探究：

1：依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉？

总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。

我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。

师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉写乐） 2：怎样的乐才是作者所向往的？

明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游

而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐；宾客的乐是随从太守而乐，境界不高，只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐；进而点明太守不仅乐于山水，更重要的在于与名同乐这一文章主旨，也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。

3思考：文中“山水之乐”能不能看作是作者消沉堕落的表现，为什么？

不能，因为，本文描摹山水，抒写游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉沦表现，实质上，作者笔下如此美妙的胜景，抒发的自得其乐的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，胜景、享乐折射出来的是作者治理

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滁州的政绩，是积极从政的结果，是“与民同乐”的积极思想。

四、教师小结：

第一段

写醉翁亭的自然环境和命名缘由。解释“醉翁”及“醉

的意义时转入对写山水之爱，点出“乐”字。 第二段

写山间朝暮和四季的景色。仍点“乐”字。

第三段

写滁人、宾客、太守游山的情形。仍与“乐”有关。

第四段

写宴罢归去情形，并点出作者名姓，仍点到“乐”而“乐”中又嵌入两上“不知”暗示作者心曲。

五、课堂拓展：

本文通过对醉翁亭秀甲风光的描写和对游人之乐的叙述，表

达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。 六、布置作业：

诵读课文，熟读优美的写景佳句。

第二课时

一、精读品析：

1、浏览课文。

要求：边读边圈出写“山水之乐”缘起的句子，体悟醉翁亭所处的环境之美。

2。

（1）山水相映之美：

山蔚然深秀

林林壑尤美环境秀美

泉水声潺潺

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峰回路转环境清幽

亭翼然临泉外观飘然

明确：有山，有林，有泉，有亭，然而作者没有孤立地用墨，而是交织成一体，既各尽其美，又多样统一。“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴。群山为背景，翠林为点缀，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋，则“有亭翼然临于泉上”。这里赖于壮丽的群山映衬，就益显出山泉的清朗，而亭台又偏偏踞临泉上，则别含一番风光。这样，无山则林之不秀，无林则山失情调；无山，则酿泉不美；无泉，则青山孤峙。无亭，则山泉失色；有泉，则亭台增趣。山与泉相依，泉与亭相衬，一幅画中山水亭台，一应俱全，且辉映生色，构成诗一般的优美境界。

（2）朝暮变化之美：

早：日出而林霏开——太阳出来，林中雾气散去。

晚：云归而岩穴暝——烟云结聚，岩洞昏暗起来。

明确：日上东山，阳光奔泻大地。蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾释露消，又显示出清新翠绿的颜色。而到了傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。作者传神地写出早晚不同的景色。由于早晚不同，则作者运笔的色调、气氛有别。早晨有宁静之状，清新之息，傍晚则有昏暗之象，薄暮之气。作者对景色变化的观察既深且细，笔触如丝，根据不同的景象写了相异的境界。

(3)四季变幻之美：

春：野芳发而幽香——野花盛开，发出阵阵幽香。

夏：佳木秀而繁阴——树木秀密，形成浓阴。

秋：风霜高洁——秋风劲爽，霜色洁白。

冬：水落石出——溪水低浅，溪石显现。

明确：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，

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山间之四时也”，确是传神笔致。作者在这里仍然细心地选取最富有特征的景物来加以描绘。芳草萋萋，幽香扑鼻，是春光；林木挺拔，枝繁叶茂，是夏景；风声萧瑟，霜重铺路，是秋色；水瘦石枯，草木凋零，是冬景。随四季变换，景物自有不同，各有其境界在，出现了四幅扇面，变化有致，给人不同的美学享受。同时，四幅扇面又是互相映衬的，春色如海映衬了秋色肃杀；夏日繁茂映衬了冬景寒冽。

(4)动静对比之美：

蔚然深秀的琅琊山静态

水声潺潺的酿泉动态相映成趣

树林阴翳静态

鸣声上下动态相得益彰

二、反思阅读方法：

通过本课学习，你认为应如何欣赏一篇散文佳作？

学生自由发言后，明确：

1、诵读感悟内容

2、探究思想背景

3、赏析行文特色

三、迁移练习：

根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。

1、美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒）

2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个 不可。（水落石出）

四、学生读背课文。

要求：动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。

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五、板书设计：

醉 翁 亭 记

欧

阳

修

醉景：山水、朝暮、四时

太守醉 醉人：滁人游，众宾欢

醉情：与民同乐 醉

形象精练，融情入景

我们醉 句式灵活，对散结合 韵律独特，回环往复

7 文美 情美

以醉写乐

乐中含悲