水调歌头（明月几时有）优秀教案

《明月几时有》教学实录

程家平

一、教学目的

1.理解大意，积累字词。

2.复朗诵，引导学生鉴赏课文，把握作者的思想感情，受到思想教育和美好情操的陶冶。

二、教学重点

朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。

三、教学难点

体会作品表达的人生哲理。

四、教学方法

音乐烘托法、散文描述法、自主讨论法、讲授法。

五、教学过程

（一）导入

课前播放音乐《明月几时有》。

师：同学们，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，也有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品《水调歌头》，走进他的内心世界。

苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。《水”调歌头》犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵黯然失色。

出示学习目标。

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（二）走近苏轼

文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，让我们走近苏轼，了解苏轼。

1.唐宋八大家之一，“三苏”之一。

诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。

有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。

2.

作品（以前学过的文章）。

如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。）

3.豪放派。

（三）书声琅琅诵明月

师：鉴赏文学作品，除了了解作家常识之外，还需要诵读文章，正所谓“书读百遍，其义自见”。要求：读准字音，把握好语气、语调、语速、停连、重音、感情，自由大声朗读两遍，确定重读的词语以及节奏的划分。

1.

生自由大声读两遍，了解词的大致内容。

2.

指明读。请生评价。

3.

齐读。

4.师：初读课文后，我们了解了词的大致内容。现在开展小组讨论，请大家将自己觉得难以理解的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解决的，交由全班讨论。（学生以四人小组为单位展开讨论。）

5.全班交流。师：如果时空倒流，你化身为苏轼本人，用第一人称将2

上阕的词句用通俗的语言表述出来。评价。

6.谁能用优美语言以第三人称的口吻描述下阕的意境。

（四）手足情深寄明月

师：刚才我们我们用朗朗书声诵读了明月。那么，苏轼这首词写的是什么时候的月亮？（生齐答：中秋）

从哪里看出来的？（生：小序中有“丙辰中秋”）。

师：苏轼写的是中秋的月亮，中秋是中国人团圆的节日。大家能注意到小序，不错，下面请齐读小序。（学生齐读小序）

师：词的小序往往是作者用来交代写作背景和写作目的的。在本文的小序里，作者交代了什么写作目的？

生：小序中提到了“兼怀子由”，可见是怀念子由。

师：子由是谁？原来苏轼在月圆的中秋写这首词是怀念他弟弟苏辙，希望能和他团聚。那么大家知道为什么苏轼在这个时候会怀念他弟弟吗？

师：苏轼被贬密州，苏辙在济南为官，两人七年未见，只能通过诗文往来。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙写给苏轼的诗歌更多，有130首。难怪在月圆的中秋，苏轼渴望能和久别的弟弟团聚。

师：通过对小序的分析和材料的介绍，我们明白了苏轼写这首词的目的之一就是怀念弟弟，你能不能从词中找出表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？

生１：“转朱阁，低绮户，照无眠。”中的“照无眠”可以看出苏轼想念兄弟，怀念到难以入睡。

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生２：“何事长向别时圆。”这句话的意思是苏轼恨月亮为什么在人们分别的时候特别圆。因为月圆人团圆，圆圆的月亮勾起了他对弟弟的怀念。

生：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”月亮都没有办法长圆，人其实也是这样的，悲欢离合都是人之常情，必须承认离别、不能相聚的现实。人生很难十全十美，总有不可填补的缺憾。从这句话中也可以感到他和弟弟的分离。

生３：“但愿人长久，千里共婵娟。”在这里作者发出美好的祝愿，祝愿所有的人都能团聚。从另一个角度可以看出苏轼和他弟弟没有团聚。

师：大家说的都很好。通过对词的解读，发现苏轼在词的下阕里紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。并由怀念弟弟悟出人生道理。（板书：赏月怀弟悟人生

）虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种（乐观豁达）（板书）的胸襟、积极的人生态度值得我们学习。这也是作品反映的主题。

师：这种豁达的胸襟在我们以前学过的苏轼的哪些作品中也有体现？

（《浣溪沙》谁道……尚能西？《记承天寺》但少……耳）。我们带着这种感情一起朗读下片内容。

（五）透过月亮看苏轼

师：我们刚才从小序知道，苏轼写这首词的目的之一是怀念子由，难道苏轼写这首词的目的仅仅是怀念子由吗？从小序中的哪个字可以看出来？

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生：“兼怀子由”中的“兼”字。

师：这个“兼”字告诉我们一个很重要的信息，苏轼写这首词除了怀念子由，还有一个更重要的目的，到底是什么呢？小序中也没有介绍，怎么办？下面老师就教大家一个方法：知人论世。

师：所谓知人论世，就是为了了解一个人的思想行为而对他的经历和所处的时代背景进行论述。苏轼因为反对王安石变法，在政治上受到压制，虽然他一心报国，最终还是被贬官到密州。政治上的失意让他心情十分抑郁惆怅。可见苏轼除了告诉我们他怀念子由，更想告诉我们什么？

生：政治失意。

师：那么在上阙中，作者是否正面描写了月亮？词人由美好的月色想到了什么？

生：没有写皎洁的明月，没有写皓月当空。想到了天上的宫阙。

师：宫阙就是？（生答：宫殿。）作者由圆月想到了宫阙，这是想象。

师：苏轼为什么要问“天上宫阙，今夕是何年”？

生：因为苏轼虽然身处密州，但是心里仍然十分挂念朝廷的情况。

师：表面上看词人向往月宫那样美好的仙境，其实月宫在这里暗指什么？

生：朝廷。

师：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”表现了此人怎样的心理？

生：想回到朝廷，又担心。很矛盾。

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师：朝廷肯定不会寒冷，这里的寒冷应该是朝廷中复杂的政治斗争，让苏轼感到害怕心寒。

师：把朝廷代进写月的词句中去，说说这段的意思。

生：不知道朝廷现在的情况是什么年头，怎么样了？我想乘着风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。

师：作者到底喜欢人间还是天上？哪句词表现出来的？

生：喜欢人间。“何似在人间”表达对人间的赞美。

师：苏轼借助月亮表达出他矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷尔虞我诈的政治斗争。上阕主要抒发政治感慨（板书：把酒问月抒感慨上阕）。

师：曾经有一首歌唱道：“月亮代表我的心”。通过刚才的解读，你知道中秋圆月在苏轼心中代表了什么？请结合课文内容或提供的背景资料谈谈你的看法。

生发言。师小结：政治失意

怀念弟弟

乐观豁达

师：谁能通过朗读把这种情感表达出来？指明读。分角色朗读。

（六）古词新唱。

这首词表达出普天下所有人的心愿，引起了千万人的情感共鸣，流传至今而被人们谱写成歌曲，请大家欣赏王菲演唱的《明月几时有》，会唱的一起唱。师播放音乐，学生齐唱。

（七）古诗词里寻月影

师：“古今一轮月，千载寄情思，”月亮寄托着人们美好的愿望。古代诗人举头望月，引发了无限的遐想，让我们一起品味古人的佳作。请展6

示你搜集的中秋节诗词。

师出示PPT，一起赏析。师：中秋的月亮是团圆的象征。

师总结：今天我们进一步认识了苏轼这位伟大的文学家。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么豁达的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。敬佩之情油然而生。宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。

（八）课堂练习。

（九）布置作业

搜集整理资料，以中秋节或重阳节为内容，用8开纸办一张手抄报。要求：字迹工整，图文并茂，形象美观。

板书设计：

乐观豁达

把酒问月抒感慨

赏月怀弟悟人生

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