16*孤独之旅课堂实录【3】

孤独之旅

【教学目标】

知识与能力

1．掌握字词的音形义。

2．理解小说内容，体会标题的含义。

过程与方法

1．理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2．体会小说中环境描写、细节描写和心理描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3．品味小说精美传神、意味深长的语言。

情感态度与价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重难点】

教学重点

1．体会细节描写、环境描写和心理描写的作用；

2．理解标题的含义。

教学难点

品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

【教学过程】

一、新课导入

同学们，你们曾经感受过孤独吗?同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。

二、自主预习

1、背景资料

曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代

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表作有《草房子》、《红瓦》、《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

2、知识链接

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。积累词语。乱窜。给予。戳破。

万顷。觅食。撩逗

3．检查预习

积累词语：乱窜

给予

戳破

万顷

觅食

撩逗

词语释义：

歇斯底里

：形容情绪异常激动，举止失常。

寸步不离：形容一步也不离开寸步不离

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

三、新解课文

（一）整体感知

1．这篇小说的三要素是什么？

答案示例：人物（主人公）：杜小康

文章讲了一个怎样的故事？

情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”

环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨

2．这篇小说的故事结构是怎样的？

答案示例：开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。

高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。

结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。

（二）、研读分析

1．突破重难

（1）请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。

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答案示例：出发时：茫然，恐惧

到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：

感到孤独——时间久了：

不再忽然地恐慌——

那天雨后天晴：坚强。

（2）杜小康成长的三个时期分别是什么？

答案示例：第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。

第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。

第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。

四、标题“孤独之旅”的含义是什么？对杜小康来说“孤独”的含义是什么？

(一）孤独:1.失去交流的环境。离开学校和同学们。这是无比痛苦，寂寞。失去同伴的帮助，没有交流等于失去了正常的生活。

2.失去人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开村庄人群。不止缺少交流，这种空虚贫乏的生活在精神上是一种折磨。

3.恐惧自然环境.大自然的村庄与未来。对于一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来了心理上的恐慌，他迟迟不能入睡。

4.恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是还要走多远。前方是什么样子，这个代表了他对前途的无奈，迷茫！

小结：不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。

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（二）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? 答案示例：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。

五．写法探究

请找出文中环境描写句段，探讨景物描写的作用。

答案示例：（1）有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

（2）有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

（3）有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”，“歇斯底里”，“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

六

、新课讲解品味主旨

结合杜小康的成长，你认为怎样才算长大？

（独立，勇敢，坚强）

七、主题思想总结：

本文通过写杜小康成长的故事，高度赞扬了杜小康生活上能吃苦，在精神上耐得住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们，人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨练，这样才能长大成人。

八、布置作业

杜小康的孤独是否引起你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验，把自己亲身经历过的孤

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独是写下来。（字数600字）

板书：

杜小康心里成长过程：

杜小康：恐惧（幼稚）————————坚强（成熟）

出发时：茫然，恐惧

到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：

感到孤独——时间久了：

不再忽然地恐慌——

那天雨后天晴：坚强。

成长之旅

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