16*孤独之旅教学设计模板

16.《孤独之旅》

广州市江南外国语学校

杨迪

一、教材分析：

《孤独之旅》是2018年教育部审定的九年级上册《语文》中的第四单元第16课。基于

“部编本”教材理念，新教材提出了“让语文课往课外阅读延伸, 往学生的语文生活延伸”的理念以及“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制，要将课外阅读纳入教材体系，采用1加X的办法，对学生的阅读提出了更细化的要求。

本单元所选的小说都是名家名作，艺术技巧精湛，思想内涵深刻。而第16课《孤独之旅》位于两篇教读课文《故乡》、《我的叔叔于勒》之后，是一篇自读课文。新教材阅读体制中提出教读课是举例子，给方法；自读课是把教读课上学到的知识和方法迁移运用到阅读实践中去。要让学生自主阅读，引导学生自觉运用之前学习小说所获得的阅读能力，自主开展阅读和探究。

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。本文语言细腻生动，值得反复咀嚼，引导学生仔细体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。

二、学情分析：

本班学生在七年级八年级时已经接触过小说这种文学形式，初步知道一些阅读小说的方式、方法。通过本单元《故乡》、《我的叔叔于勒》两篇教读课文的学习，学生掌握了较为完整、系统的阅读小说的策略和方法，但欠缺系统性地自读学习与运用，因此需要通过练习，来提高阅读小说的能力，应对中考阅读的需要。在教学过程中，还要提示学生关注文中人物的成长，学习文中人物勇敢、豁达的人生态度。

三、教学目标：

1. 能分析环境描写的作用：烘托人物心情、渲染氛围、推动情节发展；

2. 理解文章主旨。

1

四、教学重点：

通过品味语言，分析环境描写对人物心情的烘托作用。

五、教学难点：

理解文章主旨。

六、教学过程：

教

学

教师活动

环

节

1.展示学生制作关于小说阅1.复习《故乡》、《我的叔叔1.让学生明确小说阅读的策略和方法，帮助学生进行自读课文的学习；

2.了解学生运用小说阅读策略方法来自读课文的情况。

1.落实教学目标一，突出重点；

2.落实教学目标二，学生活动

设计意图

读策略和方法的思维导图；

于勒》两篇小说教读课文，一、

2.检测学生课前自读课文的用思维导图的形式梳理归纳小说阅读的策略和方法；

2.根据课前完成的学案简要梳理故事情节，概括人物形象。

1.以“鸭群”为例，引导学生圈点勾画“鸭群”相关语二、

重点研读，分析品味

句，并体会相关描写的作用；

1.学生根据本文阅读提示，圈点勾画文中关于鸭群的描写语句，并小组合作讨论相关自读检验，

情况：

成果汇报

①梳理故事情节；

②概括人物形象。

描写的作用：烘托人物心情、突破难点。

渲染氛围、推动情节发展；

2.引导学生理解本文主旨。

2.通过补充完善杜小康的心路历程，理解本文主旨。

1.选取《草房子》中杜小康片段，要求学生完成学案三、

“举一反三”中“《草房子》

扩展文本，拓展阅读”相关练习；

复习巩固

2.中考链接：2011年广州市中考阅读《童年》片段阅读。

以致用。

2.体验中考真题，学完成学案中举一反三中的相关练习。

1.落实教学目标一，突出重点；

2

总结环境描写作用小口诀：

朗读关于环境描写作用的小环境紧贴主人公，

时地氛围在其中。

落实教学目标一，突出重点。

口诀。

四、

总结方法，鼓励阅读

烘托心情又渲染，

情节还需它推动。

铺伏照对妙用多，

结构位置会不同。

主旨情感不能忘，

一定牢牢记心中。

1.指导学生阅读《草房子》；

学生课后完成该项作业。

五、

课后作业，巩固练习

2.选取《草房子》中秦大奶奶的片段，要求学生完成“课后巩固”中的练习。

1.体现新教材“三位一体”、1加X的理念；

2.再次巩固教学目标一，突出重点。

孤独之旅

鸭们

烘托

杜小康

胆怯

惊恐

渲染

软弱

恐惧

六、板书

漂亮

下蛋

推动

坚强

勇敢

成长

3