第四节 变阻器教案和学案内容

变阻器

教学目标：

1.知识与技能：

（1）知道滑动变阻器的构造、作用和原理；

（2）知道滑动变阻器的正确使用方法。

2.过程与方法：

（1）学会正确使用滑动变阻器，培养学生的观察、实验能力；

（2）通过实验，得出滑动变阻器的使用方法，培养学生的分析概括能力。

3.情感态度与价值观：

通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；

重点和难点：

滑动变阻器的原理和使用方法。

教学仪器：:实验电路板、干电池（电源）、导线、小灯泡、开关、滑动变阻器。

教学过程：

引入课题：

提问： （1）改变电阻的大小能使电路发生什么变化？

师（演示）：调光台灯亮度发生变化。

【想想做做】

连入电路中的铅笔芯的长度不同时，观察小灯泡的亮度。找出导体电阻的大小与它的长度有什么关系？

1.变阻器的简介（展示常见的变阻器）

在实际的应用中，人们就是采用改变电阻线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并按这一原理设计制成了滑动变阻器。边说边用实物演示说明。

2、构造：

请同学们对照课本回顾滑动变阻器的主要构造：瓷筒、线圈、金属棒、滑片、接线柱、支架。

3、符号：

4、铭牌：

师：铭牌上有哪些内容？

生：10Ω、2A（不同型号的滑动变阻器这两个数据不同）还有厂名、型号等。

师：你能猜想出10Ω、2A表示什么意思吗？

生：10Ω表示滑动变阻器的最大电阻。10A表示允许通过的最大电流。

5、使用：

1）使用时要根据需要进行选择，不能使通过的电流超过最大值，否则会烧坏变阻器。

2）使用前应将电阻调到最大。

3）要调节小灯泡的亮度，应将滑动变阻器和小灯泡串联，将滑动变阻器的两个接线柱接入电路。画出电路图。

对于双接线柱的滑动变阻器，将AD接线柱接入电路即可，但平时我们接触使用的一般都是四个接线柱的滑动变阻器。每次接入两个接线柱，有哪些可能的接法？

学生回答，有六种方法。

实验去探索研究。

生：将AD、AC、BD、BC接线柱接入电路可以起到变阻作用。

师：这四种接法中，有什么共同的特点？

生："一上一下" 师：这四种接法中，有哪些接法是等效的？（即随着滑片的移动，电流的变化、灯泡亮度的变化是相同的。）

生：AD、AC或BD、BC。

教师用课件加以说明。并且指出“一下”是关键，滑片越接近连入电路的下接线柱，连入电路的电阻越小，电流越大。滑片远离连入电路的下接线柱则反之。

提出问题：将AB或CD接线柱接入电路，滑动变阻器都不能起到变阻的作用，这两种接法有什么区别？

讨论得出：接CD时，灯泡很亮，此时相当于接入一段导线；接AB时，灯泡很暗，此时相当于接入一段定值电阻。

3）接线方法："一上一下"，"一下"是关键

师：滑动变阻器在生活中有哪些应用？

生（A）：剧场的照明灯亮度变化。

生（B）：调节收音机和电视机音量大小的电位器。

小结：

本节课重点是知道掌握滑动变阻器的构造及应用，特别是掌握变阻器“一上一下”的接法， 板书设计：

一、滑动变阻器

1、原理：通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻。

2、构造：瓷筒、线圈、滑杆、滑片、接线柱、支架。

3、电路符号及结构示意图：

4，使用方法

（1）使用时要根据需要进行选择，不能使通过的电流超过最大值，否则会烧坏变阻器（看清铭牌）。

（2）使用前应将电阻调到最大，避免电路中电流过大，起到控制电流保护电路的作用。

（3）接线方法：“一上一下”，“一下”是关键串联接在电路中。

反思：

这节课首先利用已有的知识设计改变电路中电流，通过实

验现象的评价，寻找出实验设计的不足之处。然后通过探究“新器材——变阻器”的使用方法，再次设计改变灯泡亮度的方法。最后，将其应用与生活。这样设计体现了“从生活走想物理”的新课标理念。引导学生如何进行设计滑动变阻器，认识滑动变阻器的结构，体现新课程改革提出的“注重科学内容和科学方法”。另外，在练习使用滑动变阻器的过程中，应尽可能地让学生动手进行实验，体验并归纳滑动变阻器的使用方法。