15 我的叔叔于勒课堂实录【3】

《我的叔叔于勒》教学设计

【学习目标】

1、感受小说一波三折的故事情节；

2、学习本文通过个性化的语言、动作、神态揭示人物内心世界、刻画人物性格的写法。

3、大胆阅读，创新质疑。

【重点】

1、感受小说一波三折的故事情节；

2、学习本文通过个性化的语言、动作、神态揭示人物内心世界、刻画人物性格的写法。

【难点】

大胆阅读，创新质疑。

【学法】

圈点勾画法，跳读法，探讨点拨法，大胆质疑，创新阅读

【教学过程】

导入：同学们，今天我们将继续学习法国十九世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，法国作家左拉这样评价莫泊桑的作品，他说，“（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。”接下来就让我们走进这出小小的戏剧，去打开法国十九世纪资本主义社会的生活之窗，去品品莫泊桑笔下的人物。

教师导语：请同学们观看大屏幕，明确本节课的学习目标：

1、感受小说一波三折的故事情节；

2、学习本文通过个性化的语言、动作、神态揭示人物内心世界、刻画人物性格的写法。

3、大胆阅读，创新质疑。

环节一：走进文本

感受曲折情节

教师导语：同学们，上节课我们已经读了这篇小说，那请同学们回忆一下，这篇小说主要刻画了哪些人物呢？

教师预设：菲利普夫妇

于勒

教师导语：他们是什么关系？

教师预设：是兄弟，是亲人

教师导语：既然是兄弟，菲利普夫妇喊于勒就应该是弟弟，然而课文当中菲利普夫妇对于勒却有很多很多的称呼和评价，请同学们跳读课文，筛选出这些称呼和评价性的词语并勾画出来。

教师预设：

称呼及评价语：

正直的，有良心的；分文不值；好心的，有办法的；贼；流氓

评价语：同学们找得非常的细心，而且在很短的时间内就完成了任务，看来你们已经熟练掌握了跳读的技巧，非常好。

教师导语：同学们通过筛选称呼和评价语我们发现，同样一个弟弟，菲利普夫妇一会儿说他是正直的，有良心的；是一个好心的，有办法的。一下子又是分文不值，是个贼，是个流氓。我们发现这称呼和评价，对，不断地在变化。那同学们想一下菲利普夫妇变化的直接原因是什么呢？

教师预设：是钱，尽管是自己的亲兄弟，有钱就是正直的，有良心的，这个时候就盼着他来。打发他走的时候，说他是分文不值的人。盼望他回来的时候，拼命地夸他，遇到他的时候，说“这简直是个贼”。最后干脆了，“别叫这个流氓来吃咱们”，所以避之唯恐不及啊！

看一看整个的故事是不是就是这样的，故事的情节发展已经很清楚了，那情节是一线到底的吗？不是。而是由盼于勒，想起了当初的撵于勒，然后盼望他回来，不停地夸他，最后，巧就巧在这一点，在游轮上又遇到了他，遇到他就唯恐不及地躲开了。好，故事就是这样的一波三折地发展。虽然情节在不停的变，但咱们都知道有一个始终没有变，那就是以钱来评价人，衡量人。

那请同学们思考，造成他们态度多变的根本原因又是什么呢？

这就要联系当时的社会背景。请同学们齐读写作背景。

屏幕显示：

19世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产称为普遍的社会问题，阶级矛盾尖锐，中下层人民的生活心酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。

教师导语:关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思和恩格斯曾有两段精彩的论述。

马克思和恩格斯说“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”

由这两段论述，我们可以看出资本主义社会人与人之间的关系是？对,赤裸裸的金钱关系。这就是造成菲利普夫妇态度变化的根本原因。

有人为这个故事还写了一副对联，

上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；

下联：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

请同学们给这幅对联来个横批。

教师预设：金钱至上，唯利是图，世态炎凉。

这也正应了中国的一句古话：贫居闹市无人问，富在深山有远亲。

教师导语：同学们通过菲利普夫妇对于勒评价和态度的不断变化，让我们理清了本文的情节，本文情节可谓一波三折。接下来我们还要走进人物的内心世界，揣摩他们的内心独白，让这些人物在我们面前活起来。

环节二：深入文本

揣摩人物心理

《语文课文分析集》中这样评价莫泊桑写人物：

“莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的语言、动作、神态等，让他们自己去自然的表露。”

接下来就让我们与菲利普一家共同踏上前往哲而赛岛的轮船，与他们来一个最近距离的接触。

首先请同学们重点研读20——47自然段“遇于勒”部分，划出菲利普夫妇动作，语言，神态的描写，并选择自己喜欢的描写，将菲利普夫妇的言行，神态转换成心理活动，以第一人称的口吻批注一段心理独白。

要求：

1、从文中划出相关语句，揣摩人物心理活动; 2、以第一人称口吻批注心理独白。

方法：

1、据情节推；2、借课文补；3、抓神态析。

教师导语：接下来请同学们按照要求和方法，自主学习，圈点勾画做批注。

好，老师看到好多同学都已经停下了笔，在读自己写的内心独白，接下来就请读出你揣摩的内心独白，让菲利普夫妇活起来。

教师预设：

34自然段：菲利普

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。" 批注内心独白：

上帝啊！这真的是于勒！那个说自己发了财要偿还我们损失的于勒！我们十年的苦盼啊，我们的上千种计划啊······别墅，哎呀还有女儿的婚事！完了，全完了！哦，对了，要是他再回来拖累我们可怎么办？哦，哦，我的天哪！

真棒，老师从你的内心独白中，看到了菲利普得知这个卖牡蛎的就是于勒后的惊慌，无助和担忧以及失望落空后的的失落。

28自然段：菲利普妻子

我母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”

批注内心独白

这个老糊涂，一定是花了眼，胡——胡说什么呢！怎么会是于勒，他现在发了大财，腰缠万贯，正在美洲晒着太阳享福，怎么可能是他？······可——可是——万一要真是于勒，那我们的期盼······天哪，简直不敢想象，不可能，这——这——绝对不是于勒！

很好。老师从你的独白中，听到了担心这个水手就是于勒的恐慌，但她不愿相信，仍存有侥幸心理。

从刚才的发言中，老师看出了同学们对菲利普夫妇躲于勒时的内心活动有了较为准确的把握。让菲利普夫妇在我们面前活了起来。莫泊桑写人物真的是深入内心啊！那同学们通过菲利普夫妇的心理看出了他们怎样的性格特征呢？

教师预设：

自私，虚伪，唯利是图，势力，冷酷无情，自私虚荣，金钱至上······

屏显：

总结菲利普夫妇的形象：他们自私虚荣，唯利是图，冷酷无情，金钱至上，是典型的小市民形象，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

教师导语：同学们，课上到这里，接下来我们就要和大师对对话，我们要连线莫泊桑，将我们的看法，见解，疑问与大师交流交流，你可以用怀疑的，欣赏的语气，也可用商量的语气与莫泊桑探讨，接下来请同学小组交流，然后选取代表与大师对话。

环节三：对话作者

大胆创新质疑

好，相信同学们有好多话想对莫泊桑说。接下来就让我们连线大师。有的同学说莫泊桑已经去世了，怎么对话，没关系的，法国还有莫泊桑研究委员会。接下来让我们开启对话。

教师预设：

质疑：

1、莫泊桑先生，你是想让读者同情于勒吗？如果是，为何要写他“当初行为不正，糟蹋钱”。如果写他一直是个品性很好的人，去美洲也是为了赚钱给哥哥，不是更值得同情吗？而且也更能表现菲利普夫妇的认钱不认人。

2、莫泊桑先生，我认为菲利普夫妇也是值得同情，因为造成他们善变的根本原因是19世纪法国资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，他们这些小人物生活的辛酸也是令人同情的，你说我说的对吗？

商量：

3、莫泊桑先生，能不能直接写于勒自己回家后，菲利普夫妇的表现呢？我有个想法，就是让一个人带着于勒回来，然后菲利普夫妇热情对待于勒，最后带他回来那个人说，我是来讨债的，于勒欠了我们一大笔钱，接下来菲利普夫妇态度大变。这样岂不更讽刺。

欣赏：

4、莫泊桑先生，你的小说中对于人物的刻画太棒了。我从别的作品里也看到了菲利普夫妇的影子，那就是《范进中举》中的胡屠户，《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫，一样的善变，一样的嫌贫爱富，视钱如命。

······

教师导语：同学们与莫泊桑的对话非常精彩，让我很是震撼，看来你们是潜力无穷啊，我们保留个性化的解读，因为大家说得各有各的道理。

环节四：归纳总结

同学们，读名家名篇，我们既要欣赏，又要敢于再创造，敢于挑战，敢于怀疑，文学鉴赏就是如此，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们这里有四十五名学生，那就有四十五个菲利普夫妇，四十五个于勒，这是正常的现象，也是创新的解读方式，请大家有意识地培养自己的创新意识，今后阅读任何作品时都可以发散思维，由这想到那，想到相似的，想到作品可不可以再创造。

环节五：布置作业

将本节课的学习心得写在笔记本上。（字数不少于300字）