4 海燕教案设计范例

海燕

高尔基

一、

教学目标

知识与能力

1.

整体感知课文，理解象征、烘托、对比手法的运用。

2.

引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境。

3.

品味文章用词的准确性，把握“海燕”的艺术形象。

过程与方法

1.

以学生自读为主，师生共同合作探究，培养学生自主学习的习惯和能力。

情感态度与价值观

1.

品味语言，体会作品表达的思想感情，领会“海燕”的精神内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。

二、

教学重难点

重点：通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”的精神内涵。

难点：随着环境变化逐层深入把握海燕形象。

三、

教学准备

PPT课件、朗读音频

四、

课时安排

1课时

五、

教学过程

（一）创设情境，导入新课

图片导入，同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。（幻灯1；板书：海燕

高尔基）

（二）走近作者，了解作品

1、请一位学生简要介绍高尔基。

2、师课件展示作者资料。（幻灯2—3：高尔基(1868—1936)，前苏联作家，社会主义文学的奠基人。

代表作：

长篇小说《母亲》自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》）

3、了解写作背景并解释课题。

4、了解象征手法及其作用。

一、激情朗读，感知形象

1、生自由朗读课文。

2、品读感知海燕形象。（我觉得这是_____________________的海燕，从“_____________________”可以感受到。）

生自由交流、发言。在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。

预设：

（1）我觉得这是迅捷、高傲的海燕，从第一段可以感受到。（“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了海燕飞翔动作迅速，高傲勇敢，无所畏惧。朗读指导：“黑色”“高傲”重读。）

（2）我觉得这是高傲、勇敢、自由自在的海燕，从第六段可以感受到。（“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔”。朗读指导：充满激情地，读出赞美之情）

（3）我觉得这是勇敢、敏捷、锐不可当的海燕，从第九段可以感受到。（“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，“叫喊”写出海燕的勇敢，“闪电”“箭一般地”用比喻、夸张的修辞手法写出海燕的敏捷、锐不可当）

（4）我觉得这是自信、乐观、斗志昂扬、对光明充满信心的海燕，从第十、十一段可以感受到。（“大笑”“号叫”“欢乐”“深信”，运用比喻、拟人、反复的修辞手法，写出海燕的勇敢无畏，充满必胜信念。朗读指导：激昂、坚定的语气）

……

师总结：（幻灯9）海燕形象：矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏

3、交流赏析：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？为什么要描写暴风雨来临前的环境？

（1）分析描写其他海鸟的段落

①指导学生朗读描写其他海鸟的片断

②抓住关键词语进行对比分析，如同样是“飞”和“叫”，这里却用了“飞

窜”和“呻吟”；明确对比的写法，是反衬海燕的勇敢无畏。

（2）赏析环境描写的作用

①找出环境描写的内容

明确：即为环境描写三个画面——暴风雨孕育、暴风雨逼近、暴风雨即临。

②赛读这三个场景，体会情感上的变化和语气、节奏的变化，讨论探究：写环境对写海燕有何作用？

明确：烘托海燕坚强无畏、乐观勇敢的形象。（板书：

烘托）

总结：其他鸟类的胆怯、恐惧、懦弱，恰恰和海燕形成对比，反衬出海燕的勇敢、乐观、坚强、无畏；而险恶的环境也再次烘托了海燕的勇敢无畏、自信乐观的形象。它们都让海燕的形象更加鲜明。（板书：鲜明）

二、合作探究，挖掘主旨

思考：文中的海燕、海鸭、海鸥、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？

1、作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕赞美革命者呢？

明确：沙皇疯狂地镇压革命，直接赞美革命者容易受到迫害。

2、引入“象征”概念。（幻灯9：象征：借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。包括以物喻人、借物抒情等。）

3、分析象征手法在本文中的运用及其作用。

师引导、点拨。

明确：海燕——象征无产阶级革命者

海鸥、海鸭、企鹅——象征假革命者和不革命者

暴风雨——象征迅猛发展的革命风暴

乌云、狂风、雷声、闪电——象征黑暗的反革命势力

大海——象征广大革命群众的力量

作用：象征手法的运用让作品的内涵变得更加深刻。（板书：象征——深刻）

师总结：正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗号角。(生饱含激情地齐声朗读最后三段。)

三、联系实际，拓展延伸

时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。

参考：

生1:不经历风雨怎能见彩虹？朋友，不要畏惧困难，只要你有坚定的信念，胜利的信心，相信你一定能看到风雨后的彩虹！

生2:我是一只英勇善战的海燕，那些胆怯的海鸥啊、海鸭啊、企鹅啊，你们躲藏吧，躲藏吧。我等待着光明的来临！

……

师总结：阳光总在风雨后

乌云上有晴空

面对人生的沟沟坎坎

让我们大声说——

让暴风雨来得更猛烈些吧！

因为我们是勇敢的海燕！

愿同学们都能做生活中勇敢的海燕！

四、布置作业，模仿写作

1、反复诵读课文，体会海燕形象和作者感情。2、模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。