过零丁洋教学目标

《过零丁洋》教学设计

一、教学目标设计

（一）知识与技能：

1.了解诗词的有关知识，接受课文的艺术感染，提高审美鉴赏能力。

2.领悟本课的主旨，学习词作中常见的表现手法。

（二）过程与方法：引导学生把握作品主旨，领悟作者思想感情，体会词作是有感而发的产物。

（三）情感与价值观：理解词作与时代、国家背景及个人遭遇的密切联系，接受浓厚的爱国主义情感的熏陶。

二、教学内容设计

教学重点：知人论世，把握作品主旨，领悟作者思想感情。

教学难点：体会作者的情感。

三、教学策略分析

1.教学方法：揣摩和练习诗词的朗读方法，在熟读的基础上，探究作者内心情感。

2.教学课时：1课时

四、教学过程：

课前检测：默写古诗

一、导入：历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。

比如：陆游：“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。”

今天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂，他的爱国情怀也激励着后人。

二、作者与背景介绍。

文天祥（1236—1283），南宋吉州庐陵（今江西吉安）人，原名云孙，字天祥，爱国人士。后号文山。

三、初读诗歌、感悟诗情

1、学生自读，标画不会字音。

2、学生交流，教师点拨字音。

遭逢、干戈、

寥落、

破碎

、

飘絮、惶恐

3、指名学生读。

4、教师范读。

2、学生练习读。

四、合作探究、品析诗歌。

1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?解释它的意思。

⑦汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，也做杀青。这里特指史册。 ⑧留取丹心照汗青：留下一颗爱国之心光照青史。丹心：红心，比喻忠心。汗青：史册。

2、这样一句凝聚了作者炽热的爱国情感。文天祥是在历经磨难，艰苦抗争，无望救国的情况下，悲愤，而又视死如归地说出这句话的。这在前几句就可以了解。（小组交流）

3、理解前四句诗歌的意思。（回顾历史）

（1）指名读注解。结合注解理解诗意。

注释：①零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。

②“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。

③干戈寥落：干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，荒凉冷落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。 （2）理解“山河破碎，身世浮沉”的背景。（回顾历史）

④“山河”句：指国家局势和个人命运都已经难以挽回。 ⑤惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。 （3）此时孤军奋战的文天祥孤苦无依，心中无限感慨。看这句“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”

⑥“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。

（4）可就算如此怎么样，我堂堂大丈夫还会惧怕死亡吗？我的一颗爱国之心会永留青史，激励后人。于是他吟诵：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

4、学生质疑：还有什么不懂的地方？

五、当堂检测、背诵诗歌

六、板书设计：

过零丁洋 （南宋）

文天祥 回顾历史：辛苦 干戈 寥落 四周星

感叹：惶恐

零丁

爱国情怀：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。