三、凸透镜成像的规律课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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三、凸透镜成像的规律课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：三、凸透镜成像的规律课件配套优秀获奖教案

正文

4.3《探究凸透镜成像的规律》教学设计

[教学目标] 1．知识与技能：(1)知道实像和虚像的概念.

(2)知道物距与像距的意义.

(3)理解凸透镜成像的规律. 2．过程与方法：(1)通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据.

(2)学会对数据进行分析与论证,最后得出结论.

(3)培养学生从物理现象中归纳出物理规律的能力. 3．情感、态度与价值观：

(1)培养学生交流合作,评价探究结果的初步能力.

(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理.

[重点、难点]

1．凸透镜成像的规律。

物距

正立还是u 倒立

u= u>2f 缩小

虚像

置

异侧

v=f f

能

测焦距

像放大与u=2f 倒立

等大

实像

异侧

v=2f 能

缩小的分界点

放大

实像

异侧

v>2f 能

实像与虚u=f 不成像

像的分界点

2、凸透镜成像规律探究过程的引导和实施。

1 像的性质

放大还是实像还是物、像与透镜的位像距

光屏能否备注

v 接收到

缩成一个极小的亮点

倒立

缩小

实像

正立

放大

虚像

同侧

|v|>u 不能

[课的类型]：讲授、实验、讨论（探究式教学）

[教学方法] 1．利用“意外的发现”实验及多媒体课件，创设教学情景，激发学生探究欲望；

2．分组实验，使学生在实验中学会观察，学会探究式学习方法。

2．利用实验数据进行归纳得出规律，培养学生感受从特殊到一般的归纳方法，

[教学用具]

学生组器材，每组带刻度尺的光具座一个，蜡烛一支，凸透镜（焦距不同的各一个），

光屏一个。

[教学环节]

一.导入新课：

1.请同学们将凸透镜紧靠书上的字，若适当增加凸透镜与字之间的距离，并调节眼睛与透镜的距离，仔细观察，看到的像有没有变化呢？

2.学生讨论并交流观察到现象。

二.教学过程：

1.刚才同学们针对你们观察到的各种像，你们想了解一点什么呢？

[提出问题] 学生回答：（1）什么时候成正立放大的像？

（2）什么时候成倒立缩小的像？

（3）什么时候又成倒立放大的像？

2.为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们还需要介绍几个知识点：

（1）物距（u）：物体到透镜的距离；

（2）像距（v）：像到透镜的距离；

（3）实像：能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的。（也可用眼睛观察到）

（4）虚像：不能呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。

[设计实验] 3.学生讨论、设计出实验方案：

（1）测凸透镜焦距的方法。

（2）本实验中得到各种不同像时的物距、像距分别与焦距之间有什么关系。

[进行实验，收集证据]

4.学生进行分组实验，教师巡回指导，督促他们及时记下各种数据，给有困难的学生适当的帮助与提示。

[分析与讨论]：

5.同学们针对记录的各种数据，进行归纳总结出凸透镜成像的规律：

（1）先分小组讨论一会儿，小组间互相交流；

（2）每小组推荐一位同学进行班级交流；

（3）教师进行小结成像的规律。

[交流与合作] 6.同学们继续针对验证实验进行交流，实验中还发现了什么新的问题

（1）凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？

（2）凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？

（3）什么情况下，像与物在凸透镜两侧？什么情况下像与物在凸透镜同侧？

（4）当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像距与焦距间有什么关系？

7.针对以上问题，同学们可以先讨论发表自己的见解，也可以通过实验来验证。

8.教师归纳总结出凸透镜成像规律，见上表。

三、布置作业：《练习册》第一课时

资料摘要

三、凸透镜成像的规律课件配套优秀获奖教案