二、汽化和液化PPT配套优秀教学设计内容

课题

§2.2

汽化和液化（一）

一、教学目标

1.知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热

2.了解蒸发和沸腾的相同点和不同点

二、教学重点、难点

重点: 了解蒸发和沸腾的相同点和不同点

难点:水的沸腾实验

三、教学方法及教学辅助手段

实验：观察水的沸腾，动手参与。

四、教学过程

教学程序与内容

引入：

在手背上涂些水，观察水的变化，手背上涂水处有什么感觉？

想一想：水哪里去了？

水的状态发生了怎样的变化？

日常生活中还有哪些和这个类似的现象? 生活中的现象:

倒有水的容器，时间长了会变干。

下雨后的地面慢慢也会变干。

新课教学：

汽化：物质由液态变为气态的过程

想一想：

一杯水敞开口，过一段时间水面将有什么变化？同样一杯水用酒精灯烧开，一段时间后水面有没有变化？它们降低的快慢一样吗？

引出汽化的两种方式：

上面两种方法相同点是水都由液态变成了气态，不同点是变化的快慢不一样。以上现象其实就是汽化的两种方式。

汽化有两种方式：蒸发和沸腾

活动: 对身边的蒸发现象加以讨论,尝试归纳蒸发的一般特点

总结：

1.液体在任何温度下都能发生（温度）

2.只在液体表面发生的（部位）

总备课第9课时

学生活动

水逐渐消失、同时有凉的感觉

学生发现生活中的物理现象

不一样，加热烧开的变化的快

分组讨论，汇报发言

1

学生解释生活中所蕴涵的物理知识

想一想：

讨论回答

要使洗过的衣服干得快些，可以采用哪些措施？

放太阳下，展开晒，放教师：

在有风的地方。

Flash模拟，并总结。

影响蒸发快慢的因素

1、液体的温度越高，蒸发得越快。

2、液体的表面积越大，蒸发得越快。

3、液体的表面上的空气流动得越快,蒸发得越快。

物理与生活

学生运用所学知识，对这些日常生活中常见的现象加以解释。

干手机：提高液体表面温度，提高空气流动加快蒸发。

坎儿井：地下温度低、不通风、接触面积小

3.缓慢的汽化现象（程度）

4.要从周围吸收热量,致冷性（作用）

物理与生活: 总备课第9课时

2

医生常将中暑患者，扶到通风的地方，并在病人身上檫酒精，这样能使病人的体温很快下降，这一过程包含的物理原理是什么？

在沙漠中的仙人掌针状的叶子有什么作用？

小勇喝开水时，向水面吹气，这样喝起来就不太烫，这是为什么

？

水的沸腾：

上水在沸腾前，气泡＿＿＿＿＿＿沸腾时＿＿＿＿＿

水的声音在沸腾前，＿＿＿＿

沸腾时，＿＿＿＿

在沸腾前对水加热，水的温度＿＿＿＿＿＿＿沸腾时，继续对水加热，水的温度＿＿＿＿＿

实验中，水沸腾时的温度是＿＿℃

停止对水加热，水＿＿沸腾。可见沸腾＿＿吸热

沸腾必须具备两个条件：

(1)温度达到沸点

(2)继续吸热

沸腾的现象：

（1）是剧烈的汽化现象

（2）在液体的内部和表面同时发生

（3）沸腾过程要吸热，温度保持不变

问题：蒸发和沸腾的异同比较

给出表格，展示异同。

（1）通风处能加快酒精的蒸发

（2）酒精蒸发时吸热使病人的体温降低

回顾前面做实验时观察到的现象，并填空。

上升由大变小、上升由小变大，到液面后破裂

响声渐大、响声较小

不断上升、保持不变

100 不能、需要

将沸腾和蒸发进行比较，得出它们的相同点和不同点。

相同点

1.都是汽化现象

2.都要吸热

蒸

发

沸

腾

不同点

发生温度

任何温度

达到沸点

且继续吸

热

发生部位

液体表面

液体表面

和内部

发生程度

缓慢

剧烈

思考：

1、用煤气灶煮鸡蛋当锅内水开后，是继续用大火加热大火不能使温度再升还是改用小火？试用本堂课所学的知识说说你的理高，只要维持沸腾就可以了

由。

2、用纸盒烧水，水烧开了，纸盒为什么仍然完好无损？

水汽化吸热

总备课第9课时

3

五、板书设计

汽化：

汽化方式：

蒸发特点：

影响蒸发快慢因素：

沸腾特点：

蒸发和沸腾的异同：

六、教学反思

1. 2.

总备课第9课时

4