四、升华和凝华教学设计思路

课题：升华和凝华

一、教材分析：

升华和凝华是八年级上册第四章物态变化的第四节内容，这节课是前面汽化、液化、熔化、凝固的延续，通过本节课的学习，学生可以完整的知道六种物态变化,这一节课的学习也为九年级的关于物质的结构和属性做了很好的铺垫。

二、学生情况分析及教学过程设计思路：

虽然升华和凝华是生活中常见的物理现象，但是学生对升华和凝华的概念却是第一次接触，如果单单靠讲授法讲，很抽象，学生很难理解和掌握，所以我设计了升华和凝华的演示实验，从而得出升华和凝华的定义，同时激发学生学习物理的兴趣，使学生更加热爱物理的学习。随后让学生举出生活中常见的升华和凝华的相关例子并对其进行解释。，锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力，最终达到本节课的教学目标。 三、教学目标：

知识与技能

1、

知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热。

2、

能用物理语言解释生活中的升华、凝华的现象。

过程与方法

1、

培养学生观察实践能力。

2、

培养学生根据观察结果进行间接分析，

从而推断出物理过程的思路

情感、态度与价值观

结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点，培养学生严谨、求实的科学态度。

四、教学重点、难点

重点：升华和凝华的定义及条件

难点：会分析升华和凝华现象。

五、教学过程

新课导入：气态和液态可以相互转化，液态和固态也可以相互转化，那么气态和固态可不可以直接相互转化，不经过液态呢？

活动：神奇的固体清新剂

老师出示香水：我们为什么能闻到香味呢？物质从什么状态转变为什么状态呢？

学生：物质由液态转变成气态，发生了汽化现象。

老师出示固体清新剂：我们为什么能闻到固体清新剂？物质从什么状态转变成什么状态？

学生：物质由固态转变成气态。

【设计意图】教学由身边的物质入手，激发学生学习的兴趣。

教学展开：

实验一：碘升华实验

老师演示，学生观察

老师：同学们仔细观察碘的状态发生了什么变化，整个过程有没有液态碘出现？

学生仔细观察并讨论得出结论

学生：黑色固态的碘放在开水中出现紫红色气体，物质从固态直接转变成气态，没有经过液态的过程。

1

老师评价并加以补充解释

教师板书：一、升华：物质从固态直接转变为气态，不需要经过液态的过程，升华吸收热量。

【设计意图】教学让学生亲眼看到碘升华现象，加深对概念的理解。

PPT展示生活中升华例子

（1）

冬天，温度在零摄氏度以下，冰冻的衣服也能晾干

（2）

樟脑丸变小甚至不见

【设计意图】教学联系生活，加深对升华概念的理解以及教会让学生用物理知识解决实际问题。

实验二：碘凝华实验

老师演示，学生观察实验现象并讨论得出结论，教师加以评价和总结

教师板书：二

、升华：物质从气态直接转变为固态，不需要经过液态的过程，凝华放出热量。

【设计意图】教学让学生观察碘凝华现象，加深对概念的理解，同时教会学生学会观察。

PPT展示生活中凝华例子

（1）

播放雪花形成的视频

（2）

霜的形成

（3）

雾凇的形成

【设计意图】教学联系生活，加深对升华概念的理解以及教会让学生用物理知识解决实际问题

问题讨论：

（1）

冬天窗玻璃上冰花形成的原因，出现在内侧还是外侧？（类比之前学习的玻璃上水雾的形成）

学生小组讨论，老师评价补充

当温度低于0摄氏度，室内热的水蒸气遇到冷发生凝华现象，出现在内侧。

（2）

永久的灯泡为什么会变黑？

学生小组讨论，老师评价补充

灯丝发光时温度很高，在灯丝表面就有一些固态钨发生升华现象，变成气态钨；当关灯后，温度下降，气态钨遇冷发生凝华现象，附着在灯泡内壁上

（3）

舞台上雨雾缭绕的仙境是怎样形成的？

老师播放干冰升华视频，解释干冰常温下容易发生升华，升华吸收大量的热量，具有制冷作用

学生小组讨论，老师评价补充

向舞台上喷撒干冰，干冰升华吸热，使周围温度降低，空气中水蒸气遇冷液化形成白雾。

（4）

干冰人工降雨是怎么形成的？

学生小组讨论，老师评价并加以解释

把干冰撒入云层中，干冰升华吸热，使空气的温度下降，空气中水蒸气遇冷发生凝华成小冰粒，小冰粒逐渐变大而降落，当小冰粒遇到暖流就会熔化成雨滴下落

【设计意图】通过提出问题，让学生小组讨论，一方面激发学生学习物理的兴趣，使学生热

2

爱物理，另一方面教会学生用物理理论去解决生活中实际问题，理论联系实际，加深对概念的理解和认识

课堂小结：本节课主要学习升华和凝华的概念以及生活中升华和凝华的例子，同学们要会用所学知识解释其中原因。

课堂练习：同步练习

六、板书设计

一、升华：物质从固态直接转变为气态，不需要经过液态的过程，升华吸收热量。

二

、升华：物质从气态直接转变为固态，不需要经过液态的过程，凝华放出热量。

七、教学反思：

1、本节课所学内容简洁明了，学生主要要求学生对升华凝华概念的理解，从生活走进物理，再从物理走向生活，学生能举出生活中升华凝华的例子，并能够对其用所学知识进行，通过讨论核试验的方法，激发学生对物理的学习。

2、在教学设计上，我主要以学生探究为主，用具体的例子引导学生分析、讨论，并且通过升华、凝华的实验让学生亲自体验，加深对知识概念的理解。

3、本节课的不足的地方就是高估了学生理解能力，学生举不出生活中升华凝华的例子，很多学生更不会解释生活中例子，甚至有很多学生不认识樟脑丸和雾凇，所以在以后的教学上我会更多的去关注学生，了解学生。

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