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唐雎不辱使命一、学习目标知识与能力：学习本文通过语言描写表现人物形象的写作方法。培养学生复述、翻译能力和严密的逻辑思维能力。过程与方法：在角色朗读中领悟本文语言的巧妙美。情感态度与价值观：学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而奋斗的精神。二、学习重点：通过语言描写表现人物形象的写作方法。三、学习难点：通
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10*唐雎不辱使命教学内容概述
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关键词：10*唐雎不辱使命教学内容概述
正文
唐雎不辱使命
一、学习目标
知识与能力：学习本文通过语言描写表现人物形象的写作方法。培养学生复述、翻译能力和严密的逻辑思维能力。
过程与方法：在角色朗读中领悟本文语言的巧妙美。
情感态度与价值观：学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而奋斗的精神。
二、学习重点：通过语言描写表现人物形象的写作方法。
三、学习难点：通过学生的自主学习把握人物性格。
四、学习流程
（一）新课导入
战国时期，秦国逐渐强大，开始逐步吞并其他六国，由此而开展了一系列军事和外交方面的斗争，涌现出许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎就是一位载入史册的外交英才。今天就让我们领略他的风采，一起学习《唐雎不如使命》。
（二）作者、背景简介
《战国策》，战国时代国别体史书，共33篇。是西汉末年刘向整理编辑的。《战国策》记载了战国时代谋臣策士的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散
文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。
背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而灭，由此有了安陵君派唐雎出使秦国一事。
（三）通读全文，积累词语
1、分组找出并交流易读错的字
唐雎（
）
怫然（
）
韩傀（
）
免冠徒跣（
）
缟素（
）
庸夫（
）
色挠（
）
以头抢地
（
）
休祲（
）
寡人谕（
）
2、熟读课文，注意字音，节奏和情感。
（四）结合注释，疏通文意
分组结合注释翻译课文，教师补充、强调重点词语。
不辱使命：
易安陵：
其许寡人：
因使唐雎使于秦：
请广于君：
逆寡人者：
非若是也：
岂直五百里哉：
秦王不说：
长跪而谢之：
（五）整体感知，理清思路。
1、请一位同学复述课文。
2、简要概括课文的主要内容。
起因--------发展-------高潮-------结局
（六）合作探究，了解人物
1、本文中有哪些人物？主要人物是谁？
2、唐雎和秦王的较量分几个回合？唐雎怎样一步步驳斥秦王？
3、分角色朗读第三段，这是什么描写？你觉的唐雎和秦王各是一个什么样的人？
4、主要人物是唐雎，为何还要描写秦王，这是什么写作手法？作用是什么？
（七）拓展延伸
唐雎的自主自强，不畏强权的精神和维护国土，敢于为国牺牲的精神，在我们现实生活中有没有现实意义？
（八）作业布置
在战国时代，像唐雎这样，游说在各个诸侯国之间的能言善辩之士比比皆是，你能从你的知识积累中举出
几个例子吗？
五、板书设计
秦王
唐雎不辱使命
唐雎
教学反思：《唐雎不辱使命》以记言为主，耐人寻味，值的细细品味。在教学设计时，采取自主学习的方法，学生的主动性发挥的比较值的一提。
由历史谈起，调动学生学习的积极性。由读到译，学生自主学习，合作探究、教师加以引导，激发学生的求知欲望。
遗憾的是，时间分配欠合理化，学生没有充足的时间进行小练笔，运用对话描写刻画一个你熟悉的人物。因此，在以后的教学中，在转变学生的学习方式的同时，更要加强课堂程序、时间分配等方面的学习，使课堂教学更富有生机。
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