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12*湖心亭看雪教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：12*湖心亭看雪教学设计第二课时

正文

一片痴心在雪湖

——《湖心亭看雪》教学设计石家庄润德学校语文刘青青

【教学目标】

1.朗读课文，借助注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力；

2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用；

3.理解作者的精神世界，寻求人生的启示。

【教学重点】

欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。

【教学难点】

理解作者的精神世界，寻求人生的启示。

【教学方法】朗读法、讨论法、品读法、圈点勾画法、启发式教学法。

【教学过程】

一、导入

杭州之盛，在西子一湖。描写西湖的诗句有哪些？

（预设：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）

西湖只有一个，但是留在每个人心中的西湖却各不相同。我们今天再来看一位，这个人叫张岱，也替西湖写了他的文字。我们来看一看，留在他心中的西湖又会是怎样的，一起走进他的《湖心亭看雪》。

二、美读（一种味道）

（一）读得清楚

1.易错字读音：

崇祯

更定

余拏一小舟

毳衣

雾凇沆砀

一芥

强饮三大白

2.重点字词：

湖中人鸟声俱绝

是日更定矣

上下一白

惟长堤一痕

余舟一芥

舟中人两三粒而已

湖中焉得更有此人

余强饮三大白而别

是金陵人，客此

及下船

（二）读得好听

1.读出内容：

这篇文章主要写了张岱雪夜起行，前往湖心亭看雪的故事。

2.读出疑问：为什么偏偏去湖心亭看雪呢？

出示资料并简介作者生平经历：

“夜月登此，阒寂凄凉……人稀地僻，不可久留。”

——张岱《西湖梦寻》

（三）读出味道

重点句子：

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

三、聚焦（一种写法）

这篇文章语言简洁、自然、隽永，白描手法的运用功不可没。

（一）白描手法：未着浓妆，只着淡抹，未用任何修辞，只用简单质朴的词语组合，勾勒出一幅画面，如绘画艺术中的素描，简单清新，寥寥数语，精神全出。

（二）再读课文，用波浪线画出文中运用白描手法写景的句子。

明确：①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

（三）重点研读：

1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

出示带“与”和不带“与”的两句话，进行对比。

2.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

找出文中的量词，圈画出来，并换成现代汉语中的量词，进行比较阅读，深化感悟。

总结：运用白描手法，言简义丰，塑造了天人合一、超凡脱俗的美妙意境。

四、品悟（一位痴人）

1.王国维有言：一切景语皆情语。欣赏了如斯美景，如果再用文中的一句话来形容张岱，你会用哪句话？

明确：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。

2. 张岱的“痴”和金陵人的“痴”有什么不同？

预设：

痴在天人合一

痴在浑然忘我

痴在清高孤傲

痴在超凡脱俗

痴在故国之思

……

五、小结

这节课我们读出了一种优美的味道，学习了一种白描的手法，品悟了一位痴人的情怀，大家表现得很好。

六、作业

运用白描手法，课下写一个片段，可以写人，也可以写事物，不少于200字。

资料摘要

12*湖心亭看雪教学设计第二课时