资料摘要
20.曹刿论战《左转》教学目标：1.能够疏通文义，积累文言常用实词。2.理清文章行文思路。3.能够分析曹刿的人物形象。4.体会古人的智慧与担当并学习曹刿的思想品质。教学难点：1.体会古人的智慧与担当并学习曹刿的思想品质。（重点）2.分析曹刿的人物形象。（难点）课时安排：1课时一、激情导入1.通过游戏
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20 曹刿论战教案和学案内容
未知
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关键词：20 曹刿论战教案和学案内容
正文
20.
曹刿论战
《左转》
教学目标：
1.能够疏通文义，积累文言常用实词。
2.理清文章行文思路。
3.能够分析曹刿的人物形象。
4.体会古人的智慧与担当并学习曹刿的思想品质。
教学难点：
1.
体会古人的智慧与担当并学习曹刿的思想品质。（重点）
2.
分析曹刿的人物形象。（难点）
课时安排：1课时
一、激情导入
1.
通过游戏的方式，让学生知道中国古代以弱胜强的著名战役有哪些？从而引出长勺之战。
2.
出示课题《曹刿论战》。
二、作品简介
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的
注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
三、整体感知
1.
播放课文音频。
2.
字词注音。
3.
学生齐读课文。
4.
字词释义。
5.
课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？
明确：战前准备 战中指挥 战后论战
四、合作探究
1.
结合注释，翻译课文第一段。
2.
曹刿请见鲁庄公的原因是什么？
明确：肉食者鄙，未能远谋。
那么，从这句话中，体现了曹刿怎样的思想品质？
明确：关心国家大事，深谋远虑。
3.
鲁庄公凭借什么条件迎战？用原文回答。
明确：
衣食所安，弗敢专也，必以分人。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
小大之狱，虽不能察，必以情。
4.
针对鲁庄公的迎战条件，曹刿是怎么评价的？用原文回答。
明确：
小惠未遍，民弗从也。
小信未孚，神弗福也。
忠之属也，可以一战。→作战的先决条件
5.乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？
乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。
五、分析人物形象
结合所学内容，讨论曹刿的形象特征。
明确：关心国家大事、有政治远见、深谋远虑
六、课堂延伸
长勺之战是什么性质的战争？对鲁国来说当时的形势如何？
明确：
对于齐国来说是企图吞并鲁国扩张领土的侵略战争，是大欺小、强欺弱的非正义战争。而对鲁国来说，则是抵御侵略、保卫国家的正义战争。
当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小，军事力量对比悬殊，更因为当权者鲁庄公目光短浅，准备迎战，却不知
凭什么去迎战。由于鲁国充满着危险，所以曹刿挺身而出，主动要与鲁庄公“论战”。
七、作业布置
复习所学内容，预习曹刿在战斗中是怎样指挥战斗的？
八、板书设计
20 曹刿论战
《左转》
顺序：战前准备 战中指挥 战后论战
迎战条件：衣食所安，弗敢专也，必以分人
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
小大之狱，虽不能察，必以情
评价：小惠未徧，民弗从也
小信未孚，神弗福也
忠之属也。可以一战
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