资料摘要
《数豆子》教学设计渔渡镇中心小学毛越教学目标:1.会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。2.能对100以内的数进行估计,发展估计意识。3.能运用数进行表达和交流,在活动中逐步发展数感。4.初步体验数与生活实际的密切联系。5.在活动中,经历与他人合作学习的过程。教材分析:本课是在学生认
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数豆子教学评价实录(共4页)
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关键词：数豆子教学评价实录(共4页)
正文
《数豆子》教学设计渔渡镇中心小学毛越教学目标:1.会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。2.能对100以内的数进行估计,发展估计意识。3.能运用数进行表达和交流,在活动中逐步发展数感。4.初步体验数与生活实际的密切联系。5.在活动中,经历与他人合作学习的过程。教材分析:本课是在学生认识了20以内的数,会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此,教材在编排上,结合学生已有的知识和经验,让学生进一步体会100以内的数的意义,更为重要的是,体现了在认数的过程中发展学生的数感,让学生在多样的活动中,能对100以内的数进行估计,发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上,进行交流,体会数位、基数、序数的意义,体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。教学设计:一、活动一:数出规定数目的豆子,初步体验估数(一)听歌曲《数豆豆》激发学生兴趣。
(二)创设情境,引入新课。(教师微笑着走进教室,和学生轻松地进行交谈。)师:今天我们每组的桌子上都有豆子,上数学课,豆子是干什么用的呢?师:今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考、会观察。在数豆子的时候,同学之间要会合作,互相谦让;数豆子的时候要小心,千万不要让豆子掉在地上。(三)数出30粒豆子。1.活动规则与学生小组活动。①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?(学生七嘴八舌地说自己的想法,有的说10个10个地数;有的说5个5个地数;有的说豆子是圆的,不好数,最好2个2个地数。教师对学生说出的方法给予肯定,教师要求学生用自己喜欢的方法数出规定数目的豆子。)②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的里。③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在桌子上,再数一数是多少粒豆子。教师小评:刚才我们大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作得非常愉快,非常好。经过刚才我们的学习,我们心中有了一杆秤,像那样的抓一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。
2.活动二:在师生互动的活动中,进一步体验估数(1)师生互动。师:你们数得真开心,我也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子),怎样知道我这一把大约抓多少粒豆子? (学生小声地和同桌进行交流,然后全班发表自己的意见,教师也参与学生的讨论和交流。)生:可以数一数有多少粒豆子。师:这是个办法,还有别的方法吗?你们的心中可是有一杆秤哟。生:50多粒。因为我刚才抓那样的一把大约是20粒,老师的手比我的大,所以大约有50多粒。师:他用了一个很好的词——大约,谁再来说一说。生:抓一把是30粒豆子,我正好抓了两把,我估计老师抓的这一把豆子大约是60粒。(教师让每个小组都抓了一把豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。)(2)教师巡视,学生小组活动。(3)在计数器上拨数并写数。师:请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组内互相看看拨得一样不一样,不一样的就调整一下,一样的就坐好了。师:怎么写这个数呢?请你试着写一写。(学生在纸上写数,教师巡视。)
师:同学们要注意拨数、写数、读数时都要从十位上起。 4.活动三:拨一拨,写一写。(1)全班一起在计数器上拨出28/22(2)说一说每个数位上各数表示的数学含义。5.活动四:练一练,拨一拨,认一认。尝试拨出97、98、99、100几个数板书设计:数豆子写作:28 读作:二十八
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