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关键词：平均分教案和学案内容(共8页)

正文

人民教育出版社二年级数学下册

认识平均分——教学设计

执教人:欧对好

学校:新县沙窝镇中心学校

认识平均分

教学目标:

1.通过观察、操作活动,引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点:

经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教学难点:

掌握“平均分”的方法,并解决一些简单的实际问题。

教具、学具准备:

多媒体课件、糖果、18个磁铁、6个圆片、18个橘子模型等。

教学设计:

一、故事导入,引入“平均分”

1、课件出示故事图,学生观看故事--森林里的数学故事(两只熊猫分竹笋,因为分得不公平争吵)。

2、学生观看故事,引导学生把看到的说一说。

为什么争吵?(不公平、不公正)

3、有种分法既公平又公正,它就是我们这节课要学***均分”,板书课题。

【设计意图:对低年级来说,教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学***障碍。在数学教学中,适当地创设情境,可以激发学生的兴趣,唤起学生的心灵共鸣,在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。这节课以故事--森林里的数学故事(两只熊猫分竹笋,因为分得不公平争吵)的情境引入,自然有趣,使学生一上课就产生

一种愉快、亲切的情绪。】

二、创设情境,感知“平均分”

1.师:同学们知道现在是什么季节吗?(春天)在这春暖花开的季节里,你们最喜欢什么?

光明小学二(1)班的同学准备明天去春游。我们一起去看看他们都准备了哪些物品?(课件出示主题图),你看了这幅图,你想说什么?

让学生自由说一说。

2.教学例1,引入“平均分”

这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦,我们来帮帮他们可以吗?(课件出示分糖果要求),“把6块糖果分成3份,分一分”。

让学生拿出学具糖果动手分一分,分完以后小组内交流分的方法,看哪个小组的分法多。

学生活动教师巡视。

活动后全班交流分的方法。分法一:第一份和第二份都是1块,第三份是4块。分法二:第一份是1块,第二份是2块,第三份是3块。分法三:三份都是2块。

(小组成员上展台前演示本组分的方法)

【设计意图:通过动手操作,为学生提供直观的表象,为“每份分得同样多”的认识积累经验。】

这三种分法,你喜欢哪种分法?为什么?让学生自由说,引发对“平均分”的关注。

3.师:像这样每份分得同样多,叫做平均分。(板书含义)你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗?

【设计意图:通过此环节设计,让学生不但在直观上认识“平均分”,而且会用语言表达“平均分”,培养学生的语言表达能力。】3.体验“平均分”

(1)谁来当一当小判官

完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分?在括号里画“√”。

汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。

【设计意图:通过此环节,使学生加深对“平均分”直观表象的认识。通过分析汇报“为什么是或不是平均分”,注重让学生用语言表述“平均分”,加深对“平均分”的认识和理解。】

(2)独立完成“做一做”第2题。完成后先在小组内说一说,再全班汇报。

【设计意图:此环节,为了让学生更好地理解、表述概念,在“做

一做”第2题的基础上又加练了一道类似的题目。此环节,教师必须舍得时间让学生充分地去说,通过动作和语言的结合,进一步理解“平均分”“每份”“几份”的概念,为除法概念的建立奠定基础。】三、自主探索,掌握“平均分”

1.谈话引出例2。

师:我们刚刚帮助二(1)班的同学把6块糖果平均分成了3份,每份分得了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份,每份能分到几个呢?请同学们帮他们分一分?

用画圆代表橘子,小组讨论,分一分。

(1)讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。

(2)学生动手实践,分一分。(老师巡视参与活动)

(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。

(4)教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同,但结果是一样的。

(5)引导学生还可以用乘法口诀分:三六十八。

【设计意图:本环节的设计,体现了学生动手操作、自我发现、自我探索的心理过程。通过操作活动,不仅激发了学生的自我探索、自我完善的情感需求,同时还锻炼了学生的发散性思维。通过让学生操作分学具、小组合作、展示交流等活动,使学生体验到平均分的不同方法,加深对“平均分”“每份”“几份”概念的理解。】

2、反馈尝试,巩固“平均分”的方法。

完成教材9页“做一做”

读题、明确题意,指名学生说说“平均分成2份”是什么意思? (把10盒酸奶分成2份,每份的酸奶盒数同样多)

【设计意图:引导学生积极思维,通过练习加强学生对平均分的认识,同时又锻炼学生的口头表达能力。】

四、巩固练***均分”

1.完成教材11页练习二第1题。

(1)学生独立完成。

(2)同桌交流做法和想法。(说清楚为什么选择这个答案?)

(3)全班汇报交流,重点甄别第2和第3种分法,同样是“平均分”,为什么第3种分法不对,引导学生区分“每份”“几份”的概念。(第1种分法,突出是4份,但没有平均分;第3题是平均分,但只是分给2个小朋友——份数、每份没分清)。

2.练习二第2题。

(1)明确题目要求。

(2)独立画在书上,集体订正。

(3)课件演示验证。

3.练习二第3题。

(1)学生自己读题,自己动手分一分,填一填。

(2)集体订正时说说分的过程和结果。

(3)课件演示验证。

【设计意图:通过巩固练习,学生充分经历平均分物的过程,明确“平均分的含义,并在头脑中形成表象,就为认识“除法”积累了

丰富的感性知识。利用教材编排的练习题,引导学生通过“判一判”“分一分”“画一画”等活动,既激发学生的学习兴趣,又达到巩固知识开发智力的目的。]】

五、编唱歌谣,牢记“平均分”

1.回顾课前导入的森林里的数学故事,你现在能帮助他们分竹笋了吗?

2.唱“平均分”歌

【设计意图:以故事导入,同一故事结尾,起到首尾相应的效果,同时也解决了问题,突出数学无处不在。编唱歌谣,让学生更轻易地掌握平均分。】

3.联系生活实际:列举生活中哪些方面用到平均分的知识(在此,学生会引出许多有趣的话题)。

【设计意图:把平均分和学生的生活实际联系起来,体现生活中处处有数学的理念。】

五、体验成功,回味“平均分”

教师组织学生小结,让学生用自己的话说一说学习本节课有什么收获?

【设计意图:让学生用自己的视角和语言说一说课堂所得所获,锻炼学生能够抓住课堂重点难点内容进行总结。】

六、课外拓展,寻找“平均分”

1、寻找生活中的平均分;

2、用平均分的方法给父母、朋友分一分物品。

板书设计:

平均分

每份分得同样多,叫平均分。

平均分教案和学案内容(共8页)

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