第一节 地理环境的差异性课堂实录

3.1《地理环境的差异性》教案

东台市安丰中学

梅春花

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解地理环境的地域差异。理解水平地域分异和垂直地域分异产生的原因和分步规律。

（2）根据图形完整的掌握地理环境的空间分布规律，掌握陆地地域差异的表现——自然带及北半球中纬度地区南北山坡差异的原因。

（3）能过联系和运用地理感性知识，逐渐培养比较、分析、归纳和概括知识的能力。

2、过程与方法

（1）阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地带，探究气候与自然带的相关性。

（2）观察主要自然带景观图，熟悉其特征。

（3）分析热量、水分和高度的变化所引起的自然带的分异和成因。

3、情感态度与价值观

（1）尝试用联系的观点看待地理事物和现象，培养辩证唯物主义的联系观。

（2）增强因地制宜的观念。

【重点难点】

1、陆地环境地域差异的表现及主要的影响因素。

2、陆地自然带的分布规律。

3、山脉不同坡间地域差异形成的原因。

【讲授过程】

情景创设

某驴友今年10月份游历了我国半壁江山，并将沿途景色拍了下来。让学生感受地理环境的巨大差异，并尝试说出形成这种差异的原因。

一、地理环境的地域差异

（一）地域差异的定义

地理环境的地域差异,主要表现在地理环境各组成要素及其组合上的差异,这种差异主要取决于不同地域物质能量分布的不同状况。然后说明地球上不可能存在两个自然状况相同的区域，地球表面不同区域的地理环境是不同的。

由以下概括得出自然带的定义

纬度位置 热量 植被

地理位置 自然带

海陆位置 水分 土壤

自然带的定义有三部分组成

a：纬度位置和海陆位置是自然带的形成因素

b：组成要素为气候、植被、土壤

c：成带状分布是自然带的分布特点

总结：植物是自然带最明显的标志，因此自然带的名称用植物带的名称命名

承转：自然带的分布是有一定规律的，这个规律体现了地理环境的地域分异规律。

活动：

1、引导学生读图3-1-2,观察后说出亚洲东部从赤道到两极的自然带，然后启发学生思考为什么会有这样的变化规律，或者引导学生从热带、亚热带等热量带对应的植被类型中得到启示。

2、对照下图表引导学生对比世界陆地自然带分布图和世界主要气候类型图，可以发现大

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致有一一对应的关系，让学生认识到气候的不同是形成各个不同自然带的基础。当然还可以进一步提问：为什么自然带的分布和气候类型的分布并不完全吻合？

世界气候类型

冰原气候

苔原气候

亚寒带大陆性气候

温带海洋性气候

温带大陆性温带季风气气候

候

亚热带季风气候

…北极圈…

陆地自然带

寒带冰原带

亚寒带苔原带

亚寒带针叶林带

温带落叶阔叶林温带落叶阔叶林温带草原带带

带

或 亚热带常绿硬叶亚热带常绿硬叶温带荒漠带

林带

林带

热带荒漠带

热带疏林草原带

………… 热带季雨林带

地中海气候

热带沙漠气候

热带草原气候

…北………… 回归热带季风气候

线…

…赤道…

热带雨林气候

热带雨林带

承转：从表可看出地理环境要素是有规律可循的，它体现了气候、植被、土壤等地理环境要素在空间上的规律性，称为地域分异规律。分两种：水平地域分异规律和垂直地域分异规律。

（二）地域分异规律

1、水平地域分异规律

（1）由赤道到两极的地域分异（纬度地带性）

a定义：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带大致沿东西方向延伸，南北方向更替的现象。

b形成原因：以热量为基础，温度和水分条件共同作用下的产物。

c举例：读图3-1-2中，由赤道到两极过渡，自然带的更替大致为

热带雨林带 常绿阔叶林 针叶林带 苔原带 冰原带

d表现最明显的地区：低纬地区（展示热带雨林景观）和高纬地区（展示苔原景观），并能说出这种分异明显的原因

e试让学生说出七大洲中，从赤道到两极的地域分异表现最明显的是哪个大洲？并试着说明原因。（然后展示非洲自然带分布图，分析原因。）

f阅读知识窗，了解北半球高纬度地区自然带分布的规律性。

（2）从沿海向内陆的地域分异（纬度地带性）

a定义：受海陆分布的影响，自然景观和自然带平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向更替有规律分布的现象。

b形成原因：以水分为基础。

c举例：我国北方地区由东部（沿海）向西部（内陆）过渡依次为

——

森林带（温带落叶阔叶林带） 草原带（温带草原带） 荒漠带（温带荒漠带）

d表现最明显的地区

中纬地区（展示温带落叶阔叶林景观）和（展示温带荒漠景观），试让学生说出表现明显的原因。

总结：

展示中国政区图回答:从海南岛到哈尔滨属哪种地域分异？从上海到乌鲁木齐属哪种地

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域分异？并说出原因。

2、山地的垂直地域分异（读P62第一自然段）

总结： a定义：在山区地区，气温和降水随着海拔高度的变化而发生变化，从而形成不同的植被、土壤和动物组合。地表景观随高度有规律的更替现象。

b形成原因：随海拔高度的变化，水热状况的垂直变化。

c表现明显的地区：纬度越低，山体越高的地区自然带越明显。

d活动：

以珠穆朗玛峰垂直带的分析使学生加深对垂直自然带分异规律的理解。

试让学生从南坡、北坡的植被的种类上、分布上差异上、形成原因上分析垂直自然带的分异规律性。总结表格如下：

总结全课：列表说明如下：

地域差异：由于地理环境各组成要素及其组合上的差异，形成了地理环境上的地理环地域差异

境的地自然带：不同地域由于所处纬度位置和海陆位置不同，水热状况及其组合不同，域差异

形成了不同的代表性植被和土壤，并在地球上呈带状分布，构成自然带

地域分异规律

从赤道到两极的地域分异

形成基础

分异的规律

影响因素

分布地区

地理地理环水平环境境地理地域的差分异规分异

从沿海到内陆的地异性

律

域分异

垂直地域分异

地表景观沿纬度变低纬地区和太阳辐射在地表不热量

化的方向作有规律北半球高纬均

的更替

地区

自然景观由沿海向海陆分布使水分递水分

内陆的有规律的更中纬度地区

减

替

水热

自然带随高度变化海拔高度、坡度、海拔较高的有规律更替

坡向、纬度

山

地带性自然带的缺失

改变了地带性分布的自然带

地带性自然带空间分布范围受到约束

自然地理现象的斑块状分布

成因：受海陆分布、地形起伏、洋流等影响

非地带性现象

现象

活动建议：

1、引导学生分别说出乞力马扎罗山从山顶到山底的自然带的名称和非洲大陆从赤道到两极的自然带变化的异同。并让学生试着说出乞力马扎罗山垂直自然带丰富多彩的原因

2、启发学生思考地域分异规律在生产、生活中主应用。出示“中国农牧区分布图”让学生总结。

课后练习：《冲A计划》

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